课题2 二氧化碳制取的研究教学设计(第一课时)

《二氧化碳制取的探究》教学设计

一、教学目标

1、知识技能：

（1）．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；

（2）．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。

2、过程方法：

（1）．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。

（2）．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。

二、教学重点：1．实验室制取二氧化碳装置的探究；

2．归纳实验室制备一般气体的规律。

三、教学难点：实验室制备气体的知识整合和能力的培养。

四、教学方法：

自主、合作、交流、实验探究。

五、教具准备

实验活动所需的药品：稀盐酸

大理石 稀硫酸

碳酸钠

浓盐酸、石灰水

仪器：

集气瓶

试管

锥形瓶

长颈漏斗

导管（单孔，双孔）试管架

火柴

酒精灯等

六、教学过程

活动一、探究实验室制取二氧化碳的反应原理

教师活动

【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？

那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？

【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。

教师鼓励学生利用“头脑风暴”法，搜索尽可能多的反应。

【资料】碳酸盐与酸反应会生成二氧化碳。

【提出问题】大家列举的这些方法中，你认为哪些适合用于实验室制取二氧化碳气体？说明你的理由。

学生交流讨论，得出应该从反应条件、药品来源、操作是否简便、气体是否便于收集等方面综合考虑。并从上述7个反应中初步筛选出“碳酸钠与稀盐酸（或稀硫酸）”和“碳酸学生活动

积极思考：

设计意图

激发学习兴趣

小组活动，组内讨论、交流。 学生提出的方法有：

（1）碳的充分燃烧；

培养学生发散思维能力。

（2）蜡烛燃烧；

（3）石灰石的煅烧

（4）碳还原氧化铜

（5）碳还原氧化铁

培养学生分析、运用信息的能力。

培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。

钙与稀盐酸（或稀硫酸）”的反应。 【提出问题】请同学们利用所提供的仪器和药品，探究：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？

概括学生讨论，得出结论：在实验室里制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸；其反应原理是：CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑。

教师活动

【提出问题】对比实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气与二氧化碳的反应原理，你发现了什么？

【资料二】O2和CO2的密度和溶解性比较

【提出问题】通过对比实验室制取氧气和二氧化碳气体的反应原理。利用所给的仪器设计实验室制取二氧化碳的装置。

小组同学利用小试管完成上述实验，并得出结论：

（1）碳酸钠无论与哪种酸反应，速度很快，不易收集；

（2）石灰石与稀硫酸的反应开始时有气泡产生

，但随之气泡越来越少，慢慢停止了反应；

（3）只有石灰石与稀盐酸的反应速度适中，反应在持续进行，收集起来也很方便。[来源:学科

培养学生实验探究的意识和能力。

活动二、探究实验室制取二氧化碳的装置

学生活动

设计意图

分析对比，得出：二者虽然所用培养学生利用旧知药品不同，但是反应物的状态和识，通过对比的方法反应的条件都相同，即都是“固学习新知识的能力。

＋液→气，且反应不需要加热”。

分析对比，得出：CO2的收集方法

学生以小组为单位，用透明仪器卡片设计实验装置。

得出如下图所示的几种可行性装置：

提供卡片让学生模拟组装，可以为学生提供多样化思维的空间和载体，培养学生的创造性思维。

（教师将上述仪器用打印机打到纸上，剪为卡片，学生用此进行装置的设计）

【复习】CO2的性质并引导得出其验满和验证的方法

【思考，讨论，得出结论】

学生之间可以讨论，体现合作学习并通过交流拓展自己的思路。

培养学生的动手能【布置任务】选择图（1）实验学生动手实验，制取一瓶二氧化

装置制取一瓶二氧化碳气体，并验证你是否收集满了。

碳气体，并在教师引导下进行交力。

流：（1）实验的主要操作步骤；（2）收集二氧化碳的方法；（3）验满的方法。

设计意图

整体认识气体的实验室制法。

活动三、课堂小结，拓展延伸

教师活动

【提出问题】实验室制取气体的一般思路是什么？

学生活动

师生共同交流，得出如下思路：确定反应原理——设计实验装置（包括反应装置和收集装置）——进行实验——收集气体——检验气体——验满。

先独立思考，然后交流表达得出结论。

课后完成

【课堂练习】

见PPT 【拓展延伸】用家庭厨房中的物品设计一套制取二氧化碳的装置。

（提示：纯碱是碳酸钠，器具可以考虑用输液器的塑料软管）

培养学生运用所学知识解决新问题的知识迁移能力。

培养学生的创造性思维。

七、板书

课题2 二氧化碳制取的探究

固体+ 固体

反应物状态

固体+ 液体

发生装置

液体+ 液体

反应条件：常温、加热

1、实验室制取气体的思路

向上排空气法

密度

收集装置

向下排空气法

溶解性：排水法

原理：CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

装置图：P115图6-12（固液不加热+向上排空气法）

步骤：查——装——制取

2、二氧化碳的制取

收集方法：向上排空气法（原因？）

验满：

检验：用石灰水

八、知识巩固

1、下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？

2、（1）写出下图仪器名称：①

②

（2）实验室制取氧气的发生装置应选择______，收集装置应选择______。

（3）实验室制取二氧化碳的发生装置应选择______，收集装置应选择______。

（4）F装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是

，植物油上方原有的空气对实验的结果

（填“有”或“没有”）明显影响

3、甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放出大量的热，生成水和二氧化碳。在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。

（1）甲烷的物理性质有

。

（2）甲烷的化学性质有

。

（3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式

（4）实验室制取甲烷应该选用怎样的装置？怎样收集甲烷？

（5）想一想，甲烷有什么用途？