*9 再别康桥教学设计方案

《再别康桥》导学案

年级：高一

科目：语文

课型：新授课

【导学目标】

1、在反复诵读中感知《再别康桥》的诗意美。 2、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。 3、通过语言把握徐志摩的情愫，领悟诗中的情感。

【学习重点】

感知《再别康桥》的三美；把握诗人独具特色的意象选择，领悟诗人的情感。 【学习难点】

理解诗歌中意象的意义，感受诗歌中涌动着的情感。

【学法指导】

1、诵读：采用多种方式让学生反复诵读，体会内容及形式特点。

2、讨论：让学生就诗歌中的意象安排进行讨论，教师适时点拔。

3、比较阅读：将本诗与其他几组离别诗进行比较阅读，感受《再别康桥》抒发别情的清新飘逸。

再别康桥 徐志摩

【知识链接】

1、作家作品：徐志摩（1897-1931），“新月派”诗人，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。主要作品有诗集：《猛虎集》 《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》。他追求“爱”，“自由”和“美”。

2、徐志摩大事年表：

1916年考入北大，并与同年应父命与年仅16岁的张幼仪结婚。

1918年赴美留学。

1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。

1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。

1923年与胡适等成立新月社。

1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。

1926与陆小曼结婚。

1927年在上海光华大学任教授。

1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。

1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

3、写作背景：此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国的海上。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。

4、意象与意境

意象：是融入了诗人主观情感的客观物象。

意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

5、闻一多的三美主张: ①绘画美，是指词藻的选用,即诗歌语言要具有色彩感；

②音乐美，即是音韵语句节奏铿锵，押韵；

③建筑美，即是诗歌的形式要整齐，每一句话的字数差不多。

【问题导学】

1、请找出本文的意象分别是哪些？你更喜欢哪一个意象？能把这一意象所在的诗节描绘成一幅画吗？

2、本诗用词巧妙，别具一格，请挑选一个加以赏析。

3、分析本诗的感情有哪些变化？

【合作探究】

1 揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

1928.11.6 中国海上

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆阴下的一潭，

不是清泉，是天上虹

《再别康桥》导学案

（一）品意象

提问：本文在意象的选择上独具特色，你喜欢哪一个意象？能把这一意象所在的诗节描绘成一幅画吗？

明确：金柳

如把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。女子披上嫁衣的那一刻是最漂亮的，由此可以看出康桥在诗人心目中的地位。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。

“金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（《诗经·小雅》）

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛

》）

水草

绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。诗人甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

（二）品用词

“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。 （三）品感情

（四）品结构（建筑美）

《再别康桥》共七节，每节四句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

（五）品音韵（音乐美）

押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

音节和谐，节奏感强。回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 总结：这首诗有三美，音乐美，建筑美，绘画美。

（六）比较阅读

例1、与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 2

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

例 2 、执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）

明确：《再》营造的气氛轻松。“多情自古伤离别。”自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

【达标检测】

采桑子（经典考题）

南宋 吕本中

恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。

恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？

问题：同是对“江楼月”，词中主人公既“恨君不似”，又“恨君却似”，矛盾吗？运用了什么手法？表达了什么情感？

【拓展阅读】

错误

郑愁予 见与不见

仓央嘉措

我打江南走过 你见，或者不见我

那等在季节里的容颜如莲花的开落 我就在那里

东风不来，三月的柳絮不飞

不悲不喜

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

你念，或者不念我 跫音不响，三月的春帷不揭

情就在那里 你底心是小小的窗扉紧掩

不来不去

我达达的马蹄是美丽的错误

你爱或者不爱我 我不是归人，是个过客…… 爱就在那里 不增不减

你跟，或者不跟我

我的手就在你的手里

不舍不弃

来我怀里

或者让我住进你的心里

默然相爱

寂静喜欢

《再别康桥》导学案