中国共产党执政：历史和人民的选择教学实录

第六课

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》问题综合解决评价单

高一年级政治组

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审核人：备课组

班级 组名 姓名 时间： 年 月 日

第一框 中国共产党执政:历史和人民的选择 [来源:Z|xx|k.

【学习目标】

（一）知识目标

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了解中国共产党领导和地位的确立是历史和人民的选择. 2、认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心,理解坚持中国共产党领导地位的重要性。

3、了解中国共产党依法治国的总目标。

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明确依法治国是中国共产党治国的基本方略,依法执政是中国共产党执政的基本方式. （二）能力目标

对中国近代史各种政治力量及其建国方案进行比较作出的抉择,让学生试用历史的辩证的眼光观察评价问题,提高学生的比较鉴别能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习,使学生升华对党的认识,进而更加热爱中国共产党,坚定中国特色社会主义信念。

【重点、难点】

1、依法治国

依法执政

2、中国共产党的执政地位与执政能力

【关键问题】

1、中国共产党治国的基本方略,执政的基本方式。

【学法提示】

1、实施结构化预习方法，深入理解读导评，采用阅读六字诀预习，主动完成《问题综合评价单》上的预习评价部分内容。

2、课堂采用小组合作团队学习的方式，贯彻小组合作学习“12345+2”的方法，进行小组讨论学习，小组形成统一答案，并进行展示。

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展讲的过程中采用展讲六字诀，以锻炼学生的表达能力。

【预习评价】

问题1、中国共产党完成的三件大事说明了什么?

问题2、中国特色社会主义事业为什么必须坚持以中国共产党为核心？

问题3、全面推进依法治国的总目标是什么？

问题4、简述党的领导与法治的关系？

【教师问题】

问题1、中国共产党治国的基本方略和执政的基本方式分别是什么？

【我的问题】

【多元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理评价

第二框

中国共产党; 以人为本

执政为民 【学习目标】

（一）知识目标

1、明确中国特色社会主义理论体系的内容

2、知道邓小平理论的核心内容及其精髓，三个代表重要思想的主要内容，科学发展观的深刻内涵

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本

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质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，升华对中国共产党的认识从而热爱中国共产党，努力学习。

【重点、难点】

1、中国共产党的性质和宗旨

2、中国特色社会主义理论体系

【关键问题】

1、中国共产党的指导思想是什么？

2、中国共产党的性质和宗旨分别是什么？

【学法提示】

实施结构化预习方法，深入理解读导评，采用阅读六字诀预习，主动完成《问题综合评价单》上的预习评价部分内容。课堂采用小组合作团队学习的方式，贯彻小组合作学习“12345+2”的方法，进行小组讨论学习，小组形成统一答案，并进行展示。

【预习评价】

问题1、中国共产党的指导思想是什么？

问题2、邓小平理论的核心内容及其精髓分别是什么？

问题3、三个代表重要思想的主要内容有哪些？

问题4、科学发展观的深刻内涵是什么？

【教师问题】

中国共产党的性质和宗旨分别是什么?

【我的问题】

【多元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理评价

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第三框

中国特色社会主义政党制度

【学习目标】

（一）

知识目标

1、了解我国的政党关系，知道多党合作的首要前提和根本保证基本方针根本活动准则和重要机构

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护这一制度的责任感使命感

【重点、难点】

1、我国政党制度的特点。2、我国政党制度的优势。

【关键问题】

1、我国政党制度的特点是什么？2、我国政党制度的有哪些优越性？

【学法提示】

实施结构化预习方法，深入理解读导评，采用阅读六字诀预习，主动完成《问题综合评价单》上的预习评价部分内容。课堂采用小组合作团队学习的方式，贯彻小组合作学习“12345+2”的方法，进行小组讨论学习，小组形成统一答案，并进行展示。

【预习评价】

问题1、在我国民主党派的性质是什么?

问题2、中国共产党与民主党派的关系怎样?

问题3、多党合作的首要前提和根本保证是什么?

问题4、多党合作的基本方针是什么？

问题5、多党合作的根本活动准则是什么？

问题6、

多党合作和政治协商的机构是什么，履行哪些职能？

【教师问题】

问题1、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有哪些优越性？

【我的问题】

【多元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理评价

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