Section A Grammar focus 3a—3c教案3

Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A 2d-3c 一、教材内容

二、教材分析

1.

单元教学内容分析

本单元主要学习六种球类名词、形容词对事物表达的基本看法以及物品所属关系的询问与描述。通过听说活动，让学生学会在相应的语境中，运用一般疑问句询问物品所属关系，进行初步的口头语言输出；同时，在教学中渗透学生热爱体育运动，养成健康的生活习惯。

2.

课时教学内容分析

本部分的教学重点是Let’s ...提建议进行有效交际。如：Let’s go! 能正确拼读新词汇great、play和sound等，掌握sound+ adj. 的用法，能够掌握含有实义动词have的陈述句和一般疑问句的基本句子结构。教学难点是第三人称单数的一般疑问句中的动词的正确使用。

三、学情分析

1.

单元教学内容分析

通过第三单元的学习，学生已熟练使用be动词的一般疑问句，对一般疑问句的结构有了一定的认知。

2.

学习能力分析

七年级学生已具备简单的一般疑问句提问能力。本节课通过学习实义动词have在一般现在时及一般疑问句中的用法，询问球类所属关系并作简略回答。本节课不仅要教给学生第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用，更要教给学生如何使用语言的能力。延伸到各类物品的所属关系。

3.

思维认知分析

七年级学生刚刚进入初中阶段，理性思维的发展还很有限，看问题处在直观和感性阶段，但对新鲜事物及知识新鲜感较足，教师可利用学生喜欢运动的心理特点，激发学生学习英语的欲望。但他们的思维的独立性还处于萌芽阶段，需要老师引导，并进行思维训练，发展思维。

四、设计思路

本节课以多媒态视频内容，执教者喜爱运动引入，引起学生的兴趣，同时让学生练习第三人称的语言输入。以加入云龙运动俱乐部为背景，然后课堂设计分为五步：

Step 1

Let’s learn Step 2

Let’s practice

Step 3

Let’s challenge Step 4

Let’s talk Step 5

Let’s write

通过环节设计，让学生主动思考、观察、发现，再通过练习，游戏挑战，进行说和写的输出。

五、教学目标

1、语言能力

1）能掌握以下单词：

sound, play, great 2)

继续学会do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用下列句型：

--- Do you have a baseball?

--- Yes, I do./ No, I don’t.

--- Does she/he have a tennis ball?

--- Yes, she/he doesn’t.

--- Do they have a soccer ball?

--- Yes, they do./ No, they don’t. 3)

能用Let’s ... 句型来提建议。

2、学习能力

通过采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess 和Classifying 的学习策略，在小组活动中发展学生互助的能力。

3、思维品质

能够积极参与课堂活动，积极思辨，大胆表达，勇于创新，大方自信地展示自己，并在学习中体会到快乐。

4、文化品格

利用学生喜欢运动的心理特点，激发学生学习英语的欲望。在小组活动中，培养学生团结互助的精神。在学习过程中，渗透学习热爱体育运动，健康生活的习惯。

六、教学重点和难点：

1、重点：

1）总结do和does引导的一般疑问句及其答句。

2）在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。

3）理解并掌握英语句子中的人称和数，让学生牢记第三人称单数。

2、难点：

1）在实际生活中能正确运用Do...?或者Does...? 句型谈论自己或他人所拥有的东西。

2）理解并掌握英语句子中的人称和数，让学生牢记第三人称单数。

3）用Let’s ...提建议进行有效交际。

4）掌握sound+ adj. 的用法。

七、教学准备：

多媒体、视频、PPT、导学案、英语板书

八、教学步骤：

Lead in: Let students watch a video. It’s about Mary, who loves sports. If you want to join Yunlong sports club, you must get the most “likes”(最多的赞）

【设计意图：通过观看Mary介绍自己拥有的球类物品的视频，很快的导入到本课的学习内容---用实义动词have表达自己所拥有的物品，并用第三人称转换为他人所拥有的物品，通过转述过程的小错误，激发学生想要纠错从而想要进一步系统学习的兴趣。】

Step 1

Let’s learn Read the Grammar Focus , and try to find : does , has …

【设计意图：通过观察Grammar Focus中的句子，讨论do/does/have/has的使用条件。】

Step 2

Let’s practice 1.完成3a，让学生总结不同人称，然后发现：第三人称单数所搭配的动词的变化。

2.完成3b，让学生总结答题策略。

【设计意图：在观察了do/does/have/has的使用条件之后，通过Classifying, 将主语与助动词do和does匹配，并总结。再以同学们喜爱的电脑游戏的方式进行分类练习，提升了学生的参与热情。】

Step 3

Let’s challenge 设置了6个小任务。

【设计意图：在上一个环节通过书本上3a、3b的总结以及练习，这一环节以挑战的形式，在激发学生兴趣的同时，将题目设置为平时考试和练习中经常出现的题型，并且有意铺垫动词，为下一个环节谈论Bob的房间做准备。】

Step 4

Let’s talk 【设计意图：给学生提供Bob的房间为语言背景。让学生自由谈论房间所拥有的物品，检测语言输出。】

Step 5

Let’s write 【设计意图：通过前面的谈论以及练习，做最后努力，写申请给云龙运动社团，此时，同学们已经能正确运用do/does/have/has, 所以在写的输出的都效果不错。】

Self check : I know ...

Yes

No 1) do和does的正确用法。

2) 助动词后用动词原形。

3) 第三人称动词有变化。

4) 我会正确表达我所拥有的物品。

【设计意图：自我监控学习效果，积极反思存在的问题，并对自己的学习进行评价，以调整自己的学习。】

Love sports and enjoy life.

Homework Blackboard Design Unit 5 Do you have a soccer ball ? Grammar Focus ---3c Do you have a soccer ball ？

——Yes , I do ./No , I don’t. Does she have a tennis ball ?

——Yes , she does ./No , she doesn’t.