资料摘要
牛顿第一定律教学目标知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。过程与方法: 1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。情感、态度与价值观1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。2.感悟科学探究的艰
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1. 牛顿第一定律教案板书设计
未知
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关键词：1. 牛顿第一定律教案板书设计
正文
牛顿第一定律
教学目标
知识与技能
1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；
2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
过程与方法: 1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。
情感、态度与价值观
1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。
2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。
教学重点
1．从伽利略理想实验的教学中得出力与运动的关系
2．对牛顿第一定律的理解
3．对惯性的理解
教学难点：
转变学生由生活经验得出的观念，让学生理性的看待力与运动的关系，惯性与质量的关系。
教法学法
以我校的“2+3”教学模式为主
“2”是指教师“以问题为引领，以导相伴”的两种教学策略，“3”是指学生“学、展、用”三个学习环节
核心素养：
让学生知道物体自身就具有惯性，可以运动，力不是维持物体的运动而是改变物体的运动状态。
学习过程：
1.课程的引入
以两段视频引入（天宫一号中宇航员的运动和火箭发射）
老师提问：到底什么让物体运动？
只是引起学生思考，激起学生好奇心，提高学生的学习兴趣，让课堂充满激情。不要求学生回答
2.学生进行实验探究
实验探究（一）：摩擦越小，小球上升越高
提出问题：让小球从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的高度不一样。是什么原因？
学生发表看法：可能是摩擦力的缘故。(鼓励学生发表看法，) 猜想：是不是轨道越光滑，小球上升越高？
学生设计实验:
进行实验
分析论证
得出结论
评估交流
提出问题:如果绝对光滑，小球将上升到什么高度？（把实验情况合理外推）
实验探究（2）：
斜面越倾斜，小球上升到同样高度，走过的路程越长，运动时间越久
提出问题：让小球从同一高度的斜面滑下，在不同倾角的斜面滑行的路程和时间一样吗。
学生猜想：斜面越倾斜，小球上升到同样高度，走过的路程越长，运动时间越久。
学生设计实验:
进行实验
分析论证
得出结论
评估交流
提出问题:如果如果把上升斜面放平，小球将怎样？（把实验情况合理外推）
归纳与总结：通过实验+推理，力与运动是关系? 每位同学发表自已的看法，并进行相互交流并由几个学生进行归纳。教师归纳总结。
理想实验：建立在实验的基础上。合理外推，得出结论，是一种科学的研究方法。在实验走不到的地方，思维要多走一步。
3.理解牛顿第一定律
（1）让学生读牛顿第一定律
老师提问：牛顿第一定律说出了几层意思？
学生交流讨论并回答
（2）教师讲解牛顿第一定律的深层含义；纠正学生的的观念；并指出牛顿定律只在惯性系中成立。
4．惯性
1）引入两段视频，一段说明惯性的存在，一段说明质量是惯性大小的量度
（2）交流讨论：什么是惯性，惯性有哪些表现。
（3）老师提问：惯性大小由什么来量度？和速度有关吗？
学生交流流讨论并回答，注意纠正学生认为惯性与速度大小有关的错误观念。
牛顿最主要的贡献：
归纳总结牛顿运动定律，发现万有引力定律，发现光的色散原理，创立微积分，发明反射望远镜，最有影响的著作——《自然哲学的数学原理》
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关于本教案的常见问题
Q：1. 牛顿第一定律教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1. 牛顿第一定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。