8 项脊轩志优质课教学设计

项脊轩志

教学目标: 一、了解归有光、唐宋派的基本常识

二、掌握古文文言的基本常识

三、了解全文的情感变化线索

教学重点

文章的情感线索

教学难点

文言的基本常识

教学课时

3 教学过程

1课时

教师释题

文题之意：

项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

“项脊”之意有二：

一是说它窄小，如在颈脊之间；

一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾jīng住过，有“怀宗追远”之意。

归有光：字熙甫，号震川，昆山人；

自幼苦读，九岁能文，颇具才华；

仕途不利，35岁中举，八试不第；

迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；

花甲及第，授县令职，颇不得志

初读：读准

顾视/无可置者

余/自束发/读书轩中

庭/中通南北/为一

吾妻/死之年/所手植也

此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝

补充注释

1、轩：窗，引申为有窗的小室。

2、方丈：一丈见方。

3、雨泽下注：下，往下。

4、顾视：环看四周。

5、日过午已昏：昏，光线不明。

6、不能得日：得日，得到阳光（照射）。

7、余稍为修葺：为，介词，给，替。

8、前辟四窗：辟，开。

9、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。

总结：可喜之处

白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！

“三五之夜”，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的

意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事相映照。

2课时

两种情感

然余居于此，多可喜，亦多可悲

问：项脊轩后来发生了什么变化？

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

“悲”一：大家庭的衰败离析

在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。

“悲”二：亲人阴阳两隔

（主要）三个女人

“儿寒乎？欲食乎？”

“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”

“妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。

时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

母亲：扣扉问食

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!

祖母：至轩过余

后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

亡妻：凭几学书

3课时

认识细节

(一)细节是自然中那最富诗意的一抹风景

细节是“采菊东篱下，悠然见南山”；

细节是“余霞散成绮，澄江静如练”；

细节是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；

细节是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；

细节是

“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”；

细节是“庭中枇杷树，亭亭如盖矣”……

(二)细节人世中那最富深情的一言一行

细节是诗仙“举杯邀明月，对影成三人”；

细节是诗圣“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；

细节是送友出使时“劝君更尽一杯酒”；

细节是深秋修书时

“行人临行又开封”；

细节是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；

细节是“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”……

细节是景的最不起眼处，为其不起眼故最真实

细节是人的最不经意处，为其不经意故最真挚

积累字词

1、重点词语

方丈：古今异义。

日影反照：反射。

室始洞然：明亮洞彻的样子。

亦遂增胜：光彩。

迨诸父异爨：及，等到。

凡再变矣：凡，总共。再，两次。

而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。

相为应答：表示动作偏指一方，她。

久不见若影：你。

（表第二人称的词：汝、尔∕而、若、）

何竟日默默在此：全部，整个。

比去：比，及，等到；去，离开。

殆有神护者：大概，恐怕。

（知己知彼，百战不殆：危险。）

吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。

吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。

2、活用

①雨泽下注

②使不上漏

③前辟四窗

④垣墙周庭

⑤执此以朝

⑥内外多置小门

⑦东犬西吠

⑧吾妻死之年所手植也