两位数减两位数的退位减法教学设计范文

退位减法

教学目标：

1、学会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

2、正确书写两位数减两位数的竖式。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白为什么个位不够减时要从十位退一的算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：小黑板、小棒

教学过程

一、口算：

14-9= 12-8= 14-3= 14-8= 14-7= 12-3= 12-5= 13-4= 12-9= 12-3= 同学们口算速度很快、很准确，希望这一课同学们的表现会更好！！

今天我们学习退位减法。板书【两位数减两位数（退位减）】

出示本节课学习目标：

1.学会正确书写两位数减两位数的竖式；

2.我会养成一个做完题后仔细检查的好习惯。

指名读，齐读。

希望这一节课，通过我们的共同努力，一定能够达到以上两个学习目标。

二、师：上节课同学们掌握了不退位减法竖式计算方法；想一想不退位减法需要我们注意那两点？

生【1.相同数位要对齐；2.从个位减起；】板书

二、探究新知

1、组织活动

出示：例1

邮票

小星

50 小梅

26 求：小星比小梅多多少张邮票？这道题该怎样列式？

学生独立活动

根据回答板书。50-26= 能用口算直接算出得数吗？

生：不能

师：不能口算，那我们应该怎么办？ 用竖式。

师质疑：“个位上减6不够减怎么办？”你会算吗？

下面请同学们自己动手摆一摆小棒，算一算，看看还剩多少根小棒？

学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。

２、汇报方法

师:谁愿意说说你是怎样通过摆小棒计算50-26的？

生:自由汇报. 师：刚才同学们用摆小棒的方法计算出结果，老师发现：同学们都把1捆小棒拆开了，再减去6，得到的结果是14。

如果不用小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试

5 0 - 2 6 ————

2 4 师：讲解退位竖式解法。【个位不够减，从十位退一】板书

讲解：从十位退1后，个位要算（ 10）减（ 6 ）=（4），十位再算（ 4）减（ 2 ）=（2）,结果是（24）。

师小结: 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。

师：同学们想一想:列竖式从十位减起方便吗?小组讨论. ３、比较分析

竖式计算有什么优点？请说说理由。

(可能的情况: 列竖式方法，不容易出错;口算，这样快。) 三、方法应用

师：列竖式计算谁能说说应注意什么？

1.相同数位要对齐；

2.从个位减起；

3.个位不够减，从十位退一。

出示：43-27= 师：小组合作完成，看哪组能在最短的时间里最准确地做完。

小组交流计算方法：

（个位上3减7不够减，从十位退1当10，再减7得6；十位上4

减去被借走的1还剩3，再减2得1；最后结果是16）

教师巡回指导注意规范学生的书写格式。

指名回答，集体订正。

四、课堂检测

第一题 练一练

70 85 44 80 64 - 62 -58 - 27 -55 - 9 —— —— —— —— ——

第二题 数学门诊部

数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。

47 64 81 78 -28 -23 -49 -38 —— —— —— ——

29 31 42 40 五、梳理知识，总结升华

师:这节课马上就要结束了,让我们一起回忆一下,这节课我们都学到了什么? 生:…………

师:这节课,我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的学习中,我们能够一如既往,继续努力! 六、布置作业练习4-6题。