22 信任名师教学设计2

五年级第二学期第五单元教学计划

教学目标：

1、能根据自己掌握字词的实际情况，结合本单元的学习扩展识字，复习巩固有关字词。

2、在阅读中结合语言环境，用查工具书、联系上下文、比较句子等方法理解词句的含义。

3、在阅读过程中，展开合理想象，创造性地复述课文。可以改变复述的顺序，改变复述的人称，适当补充情节或续编故事。

4、边读边思，在理解重点词句的基础上，感受养花的乐趣，体会人与人之间的互相信任、彼此宽容所带来的温馨，懂得“与人方便，与己方便”的道理，并联系日常生活体验谈谈自己的见解。

教学重点：

1、在阅读中结合语言环境，用查工具书、联系上下文、比较句子等方法理解词句的含义。

2、在阅读过程中，充分发挥适当、合理的想象，创造性地复述课文。

教学难点：

在阅读过程中，展开合理想象，创造性地复述课文。

文本解读：

1、《养花》全文以“乐趣”为线索，分成三个部分，层次清晰，“总-分-总”的结构特点明显。按材料性质，各自然段相对独立，第7段总结点明养花的乐趣。课文又可分为三个部分，即爱花——育花——养花。作者叙事抒情结合，偶发议论，语言朴实亲切，令人回味无穷。第5段从夸花、赏花、赠花三方面写了养花的乐趣，是创造性复述的训练重点段落。要指导学生选择其中一个事例，展开合理想象，进行创造性的复述，体会养花的乐趣。

2、《信任》课文按事情的发展顺序记叙，以小狗为线索贯穿全文。小狗的表现是串起文本的重要线索。围绕“信任”，从主人留下的纸条，到客人采桃、付钱的具体做法，讲述了人与人之间互相信任的喜悦。文章巧妙地组材、选材，主题更加凸显，人与人之间应互相信任。这一课的创造性复述重点是抓住狗的活动线索，在了解内容的基础上以此为线索创造性复述课文。

3、《享受心安理得》全文采用“分述——总结”的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。可让学生想想在这三件事情中，为什么人们都能那么心安理得地享受他人带来的好处？理解“与人方便，与己方便”的意思。三件事分别从作者看到的和亲身感受到的来叙述，所以创造性复述时要引导学生在不同事件中重点复述的内容要有侧重，“我”亲身经历的事要加上心理活动的补白。

4、《宽容》课文故事情节简单明了，课文中人物语言的描写十分有特点，它围绕人物的个性特点，通过神态、动作来反映出人物当时的心理与个性。教学中要凸显的还是“我”，要重点研读的还是描写表示“我”的宽容的语句。本文的创造性复述需要变换人称，补充心理活动。在复述的时候，还要指导学生关注：针对不同对象复述时，侧重点各有不同。

5、《轻点关门》讲述了普通而感人的小事，说明与人为善是幸福的。课文分成三部分，重点描写了第一、三部分两个具有特殊意义的场景，最后一句话点明了中心。课文脉络清晰，主要描写了两个具有特殊意义的镜头。本课要将前四课学到的创造性复述方法进行运用，再次巩固练习。

分课时教学目标

课题

教学目标

1、自学本课生字新词，查教学重点

难点突破

1、了解重点。课前自读课文，说说养花有哪些乐趣？

2、先扶后放。课中以“赏花”为例，指导创造性复述的方法：合理想象时要有详有略，重点是把昙花开放的场景复述清楚，体会养花的乐趣。再开展创造性复述口头练习，把夸花、赠花的事例说清楚。

3、先写后评。课后布置作业：选择夸花、赏花、赠花中的一个事例，把创造性复述的内容写下来。再结合评价进行修改，扎实开展创造性复述的训练。

字典理解“大雨倾盆”、“置．．

之不理”、“三年五载”、“有．选择“别人夸花，全益身心”“秉烛夜游”中带．．；“昙花开放，约点字的意思，积累词语。

家骄傲”朋友共赏”；“花分根了，

中的一个事例，2、默读课文，简要概括养赠给友人”花的乐趣，联系课文内容理展开合理想象，进行创造解“不劳动，连棵花儿都养性的复述，体会养花的乐不活，这难道不是真理趣。

么？”的意思。

3、选择第5段夸花、赏花、增花中的一个事例，进行创造性复述。

养花

1、自学本课生字新词，查

字典理解“根深叶茂”“沁．．

人心脾”“馋涎欲滴”中带．点字的意思，并积累词语。

2、运用读句子，找关键词的方法理解句子。默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以

默读课文，找到文中

1、了解重点。划出文中写狗的活动表现的句子，多读几遍。

2、概括词组，理出线索。将描写狗活动的句子按顺序概括成词组，理出一条事情发展的清晰线索。

3、围绕线索，创造性复述。根据理出的线索来复述，还要加上对当时纸条上的内容，客人的具体言行的想象，把狗引导人们采摘桃子的经过说清楚。

4、先说后写，续编故事。在课文故事的基础上，展开合理想象，用第一人称说“我们的一次摘桃经历”，在指导修改后，把故事写下来，巩固创造性复述方法。

信任

狗的活动线索，在了解内此线索创造性地复述课文。

容的基础上以此线索创造

3、结合课文内容理解“在性地复述课文。

那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，在领悟中心的基础上联系自己的日常生活说说感想。

享受心安理得

1、自学本课生字新词，查字典理解“鲜花盛开、毫无．愧色、年逾八旬、美不胜收”．．．中带点字的意思，并积累词语。

2、默读课文，从三件事中选一件事进行创造性复述。

3、练习上下文理解“在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假留给我的遗憾“的意思，从而领悟课文中心。

1、在阅读中复习巩固已学过的字词，在语言环境中理

默读课文，从三件事中选一件事进行创造性复述。

1、概括三件事。

仔细读课文，围绕人物表现，分别概括文中描述的三件事。

2、先扶后放。当堂指导第一件事的创造性复述，围绕老夫妻为人们所做的具体复述。余下两件事先提出复述要求，尤其是补充人物心理活动，再通过同桌互说、互评，集体交流、指导，再交流的方式进行创造性复述训练。

1、理解“宽容”。指导学生有感情地朗读描写三位主要人物围绕“宽容”表现的

宽容

解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

4、理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义，懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，感受宽容是一种美德。

1、在语境中词语的意思，有感情地朗读课文。

2、运用学到的方法，创造性复述课文内容。

轻点关门

3、有感情地朗读课文，能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。

改变人称，能以护士的口吻，将三次扎针的经历进行创造性复述。

句子，体会作者待人宽容的效果。

2、由扶到放。从第1次扎针的复述指导到第2、3次扎针的自由练习、点评，指导学生从护士的角度用第一人称把故事说清楚。通过转换人称、补充心理活动来进行训练。

3、课后巩固。由学生选择从护士、妻子两种角度创造性复述并写下来，在师生共同点评中再修改，提升复述能力。

1、巩固训练。

本课为自读课文，作为本单元最后一课，在前四课的基础上，由学生运用学到的创造性复述的方法在小组内展开复述练习，通过学生互评、师生点评的方式提升创造性复述的能力。

运用学到的方法，创造性复述课文内容。

22 信任 一课时

教学目标：

1.自学本课的生字新词，查字典理解“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的．．．意思，并积累词语。

2.默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性复述课文。

3.结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，在领悟中心的基础上联系自己的日常生活说说感想。

教学重、难点：

默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性复述课文。通过复述体会人与人之间信任和被信任的喜悦。

教材解读：

课文记叙了这样一件趣事：我们被公路边的一块告示板吸引，汽车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进了果林摘了两大篮桃子，并自觉地按纸条上的提示把钱放进箱子里。在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。

课文分成三部分：第1自然段写我们决定按有趣的告示去自采桃子。第2-7自然段具体写我们在小狗的带领下自采桃子的过程。第8自然段写“我”的感悟。

课文按事情的发展顺序来记叙，以狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗似乎在等着我们的到来-老橡树下的小狗像向导一样把我们领进桃林-小狗护送我们满载而归来到老橡树下-我们与热情好客的小狗道别返回-其他人跟着小狗朝果园走去。在我们采摘桃子的过程中，没有出现一个看林人、收费者，狗代替主人热情地接待前来采摘桃子的人们，主人一点也不担心人们采摘桃子后不付钱，而人们也都自觉付钱——每篮5元。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是一个朴实而又纯洁的地方。

学情分析：

五年级的学生已具备了较强的识字能力，教室只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测。

通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而是落实到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

教学环节

一、理解“信任”，引入课题

二、初读课文，感知“信任”

教学过程

1、板书：信任

“信任”是什么意思？

在生活中，你有被别人信任的经历吗？被信任是一种什么感受？

2、出示课题

设计意图

联系生活说一说被信任的感受，为后面体会被信任时的喜悦作情感的铺垫。

1、课文中，谁信任谁？

预设：桃林主人信任客人，客人信任桃林

主人。

2、他们的信任是怎么表现的？

围绕“信任”抓住桃林主出示：

概括课文我通过__________发现桃林主人信人和客人做的事情，的主要内容。

任客人。

我通过__________发现客人信任桃林主人。

3、围绕“信任”说说课文的主要内容。

1、快速默读2-7自然段，找出最能体现桃林主人信任客人的一句句子。

出示句子：

朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！

（1）从这则留言中，可以获得哪些信息？

（2）指名读句子

（3）齐读句子

2、学习描写小狗的句子

出示：

我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。

我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

（1）师生合作读句子

（2）用词组概括狗是怎么招呼客人

（3）抓住小狗动作，发挥想象

出示：

当我们不知该从哪里开始时，看着在我身边跳跃欢吠，撒腿向前跑的狗，我心想：___________________________________通过交流、了解、读这张压在篮子下的纸条后得到的信息，培养学生阅读、理解能力。通过角色转化，以主人的语气读纸条的内容，能让学生体会到主人对客人的热情。

了解重点。划出文中写狗的活动表现的句子，多读几遍。文中以狗的活动为线索贯穿全文。

三、理解桃林主人信任客人

______

我拎着沉甸甸的篮子，跟着小狗往回

走。我边走边想：

_______________________________ 围绕线索，创造性复述。3、将纸条上的内容和狗的热情好客连起根据理出的线索来复述，还要来复述2-7自然段，体会桃林主人信任客加上对当时纸条上的内容，客人。

人的具体言行的想象，把狗引导人们采摘桃子的经过说清楚。

四、理解客人对桃林主人的信任

1、当我们摘完桃子，我们会怎么做？为什么？

2、小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，才能体验到信任和被信任的喜悦。

如果你和你的家人或同学去那个桃结合桃林主人的留言以及小狗的活动线索，用第一人称写一写“我们的一次摘桃经历”。

板书：

22、信任

五、作业布置

先说后写，续编故事。理想象，用第一人称说“我们的一次摘桃经历”，在指导修改后，把故事写下来，巩固创造性复述方法。

林，会发生些什么事情？请你展开想象，在课文故事的基础上，展开合

桃林主人

客人

纸条：友好、价格、自采、自付

如数付钱

热情好客的狗

等待来到

撒腿领路

带回原地

热情告别

课文原文

22 信任

每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣。终于，有一天，我和丈夫决定去看个究竟。

从公路拐过去不到一里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮

下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

“怎么才知道该从哪开始呢？”我的先生自语道。“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。

钻进果林，之间根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生也淘气地回答。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来：“你们住这儿吗？”开车人问道。

“不。不过，它们会带你去果园。”我指着那些狗火。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。

22 信任

班级________姓名________ 预习导学：

1、查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。

根深叶茂——（

）（

）

．沁人心脾——（

）（

）

．馋涎欲滴——（

）（

）

．2、在字典中，“信任”的意思是________________________。文中具体指________________________________________________________（谁信任谁？）你被信任过吗？联系生活用一两句话写一件你被别人信任的事情。_____________________________________________________________________ 3、仔细读课文，用直线划出文中描写小狗的句子，多读几遍，想想它们做了些什么？

课后作业：

1、创造性复述

如果你和你的家人或者同学去了那个桃林，会发生些什么事情？请你展开想象，结合桃园主人的留言以及小狗的活动线索，用第一人称说说“我们的一次摘桃经历”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________