因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容

四年级数学下册第四单元三位数乘两位数

因数中间或末尾有零的乘法

教学目标: 1、知识与技能

以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三

位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动空间。

3、情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握因数中间或末尾有

0的计算方法。

教学难点:掌握竖式的简便写法。

教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知,导入新知

1、口算

40×70=

60×30=

30×20=

53×30=

20×700= 200×3=

208×2=

105×3=

200×2=

200×4= 要求:(1)说出计算结果。

(2)说一说计算方法、步骤及注意点。

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么? 3、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题:两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗? 今天我们就来共同学习。

板书课题:因数中间或末尾有

0的乘法

二、学习新知

1、学习例

2(1) (1)出示主题图及题目,特快列车每小时可以行

160千米, 30小时行多

少千米? (2) 问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?让学生汇报

思考过程及结果,教师板演

160×30= ()千米

(3)问:写竖式时,如何处理

0和非

0数字的对位问题?怎样确定积的末

尾

0的个数?重点围绕竖式的简便写法进行讨论:写竖式时, 如何处理

“0” 和非

“0” 的问题;怎样确定积的末尾有几个零。

怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。

学生独立进行计算。

(4)请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=4800 160 ×30 —————

4800 5)练一练:2500×3 2、学习例

2(2) 出示主题图及题目, 普通列车每小时可以行

106千米, 30小时行多少千米? (1)根据题意,学生列式:106×30= (2)将算式

“106×30=” 与

“160×30=” 进行比较,看看有什么不同? (3)提问:遇到中间有

“0” 的三位数乘两位数的问题,运用以有的知识你

能解决吗? (4)学生独立思考计算,教师巡视。

(5)反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论: (1)竖式的简便写法,为什么不写成

106 ×30 ————

(2)计算

106×30时,既然中间的

0与

3相乘得

0,那么这个过程可以不

要吗?如何写这一位的积? 106×30=3180 106 ×30 —————

3180 计算时哪个竖式更简便? 小结:因数中间或末尾有

0的计算方法是什么? 师生归纳；先把

0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个

0,就在乘得的数

的末尾填写几个

0。

（3）同学们这么聪明，我们就来练一练。

220×40 106×60 360×25 580×12 三、巩固计算，提升技能

1、完成教材练习八第3题。

先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。

3、

课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。

（设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。）

四、小结

今天这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今天学得开心吗？师生归纳；先把

0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个

0,就在乘得的数

的末尾填写几个

0。

六、布置作业

完成课本练习八的第2、4题。