整理和复习优秀教学设计内容

《表内除法整理与复习》教学设计

黑龙江省红旗岭农场学校 胡长玲

学习目标

1.通过整理和复习梳理本单元所学知识,深入理解除法的意义,熟练运用2-6的乘法口诀求商,正确分析数量关系解决实际问题。

2.通过本课学习使学生初步学会整理和复习的方法,构建知识网络。

3.

初步培养学生及时整理复习所学知识的习惯. 重点:对本单元知识进行整理。

难点:综合运用,提高求商和解决实际问题的能力。

4.

学情分析：学生用口诀计算除法掌握得较好，但对于真正理解除法的含义及用除法解决生活中实际问题掌握得不够扎实，这节课重点解决这两方面内容。

教学过程

一、情境导入

这学期我们学习了一种新的运算—除法。你能用自己的话介绍一下,你这一单元都学会了哪些知识? 学生自由发言,教师选择性板书:平均分，除法意义、口诀求商、解决问题。

你们说的很全面,这节课我们就一起对本单元的知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习) 二、探究新知

1.梳理单元知识点。

（1）复***均分，让学生说出生活中平均分的例子，并说出什么是平均分：每份分得同样多叫平均分。

教师出示12个本，让学生平均分一下，重点是平均分的两种方法。一种是平均分成3份，每份四本；一种是每份三本，可以分给四个人。

小结:虽然你们分的方法不同,但分得的结果每份都同样多,也就是平均分。

(2)复习除法意义。

平均分就可以用除法表示，它的符号是“÷”

举例说一说15÷5的意义吧。

（1）15平均分成五份，求每份是多少。

（2）15里面有几个5. 以第一个算式为例说一说算式各部分的名称:被数、除数、商。

练习:找朋友(连线) 24÷3=8 被除数是24,除数是6,商是4 24÷4=6 24除以3等于8。

24÷8=3 24个球,每8个放一盒,可以放3盒

24÷6=4 把24个桃平均分成4份,每份是6个

小结:通过复习,我们知道除法可以表示把一个数平均分成几份,求每份是多少;也可以表示求一个数里面有几个另一个数;还知道了除法算式各部分的名称。

那么我们是如何求出这些除法算式的商的呢?

(3)复习口诀求商

以板书上的算式为例

12÷4=3 想: ( )四十二

12÷3=4 三( )十二

小结:同一句口诀可以计算两道相关除法算式的商。

出示教材第26页第2题:把乘法口诀补充完整，任意找一句口诀列一乘两除算式。

(4)复习解决实际问题

除法在生活中有广泛的应用,下面这个问题你能解决吗？

出示教材第27页练习六第3题

出示算式： 24÷4=6 24÷6=4 46=24 根据问题选择正确算式。

小结:求每人几本就是把24平均分成6份，每份是多少;求可以分给几人就是求24里有几个4，平均分的方法不同,除法算式也不同

你还能举出生活中用除法解决的问题吗? 书上有一些练习你们敢不敢挑战一下吗？

板书:平均分—→

除法意义 口诀求商

解决问题

2 综合运用

(1)教材第27页第1题。比一比,看谁算得又对又快

(2)教材第27页第4题。先独立解答,再汇报分析数量关系。

第1、2小题为什么一道用乘法,一道用除法?

(已知每份数和份数求总数,就用乘法计算;已知总数和每份数求份数,就用除法计算。) 除法的含义：

（1）把一个数平均分成几份，每份是多少，用（ ）计算。

（2）把一个数按每几个分一份，求分成了几份，用（ ）计算。

（3）商场运来36个皮球，把这些皮球装在6个盒子里。平均每盒装几个皮球？

（4）商场运来36个皮球，每4个皮球装一盒，可以装多少盒？

3、当堂测试

书27页4题.

教学反思：对本单元的知识进行总结与反思,培养学生归纳总结的能力。通过动手分一分,进一步感受和理解除法的意义。通过比较和分析,进一步理解除法。通过多种形式的练习,使学生进一步掌握除法的计算方法。在拓展练习中尽可能让每位学生都有思考的机会,同时积极开发学生的多向思维,有助于促使学生有条理地思考问题,提高解决问题的能力。不足之处是教师应下发学习内容及习题,做习题方式应多样化,提高学生兴趣及适当增加当堂测试时间及内容.