解决问题ppt课件课堂实录

小数的初步认识（解决问题）教学设计

关山月学校

梁大业

一、教学内容：

人教版小学三年级数学下册第97页和练习二十一部分内容。

二、教材分析：

本课的教学内容是小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是一二年级的学生，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。

三、学情分析：

三年级学生以具体形象思维为主，罗辑思维能力有了初步的发展。运用小数加减法解决生活中的实际问题是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。

四、教学目标：

知识目标：掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

能力目标：体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的

能力。

情感目标：培养学生的合作意识、评价意识、积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

五、教学重点：

会正确计算一位小数的加、减法。能通过小数加法解决生活中的实际问题。

六、教学难点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

七、教学具准备：

多媒体课件、文具盒、铅笔、笔记本等。

八、教学过程：

一、学前练习

1、姐姐有9元钱，买这两种玩具，够吗？（多媒体出示）

二、探究新知

1、学习教材第97页例4。

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么？

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2、教师帮助学生理解题意。

（1）要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方

法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了

方法二：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买铅笔够了。

先让学生说说他是如何做的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

（2）要求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔？（方法与前面相同）。

方法一：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。

方法三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

3、指导学生完成课本98页练习二十一第4小题。

让学生先独立完成这道题，点名学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出解决的过程，全班学生倾听，

互相弥补不足。

4、让学生在练习本上独立完成练习题2（课件出示）

（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

三、课堂总结

运用小数加、减法解决问题时，虽然方法不同，解题思路不同，但是结果相同，而且不同的方法可以互相检验。在计算小数加、减法时，我们要把小数点对齐，这样相同数位才能对齐。

四、布置课后练习

第99页练习二十一，第6题、第7题。

五、板书笔记

小数的初步认识（解决问题）

方法一： 方法二：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了 0.7＞0.6,买铅笔够了。

方法一： 方法二：

先算10－6.8＝3.2（元） 先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。

方法三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。