1、认识时、分课件配套优秀教案案例

认识时.分的教学设计

教学目标：

1.

使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，半时；初步建立时间观念。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力，语言表达能力发现问题和解决问题的能力。

教学重点: 熟练的认出整时;体验生活与数学的联系。

教学难点: 整点时钟面指针的规律。

教具准备: 1.人手一只可以拨动的时钟模型。

2.反映学生一日生活内容的作息时间表，时钟演变过程图片。

3.动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程：

一、

创设情境，激发学习愿望

１

师：同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？

生：爸爸妈妈/爷爷奶奶/生活老师。

师：小红每天早上又是谁把她叫她的呢？小红给我们出了一个谜语：

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

生：闹钟或钟表

请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。

2 （出示各种各样的钟表图片）

师：这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？

生自由回答。

师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一

起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、新课导入

1认识钟面（出示钟面的课件图）

①

师：钟面上有什么呢？请大家仔细观察大屏幕上的钟面，看一看钟面上有

什么？

生：钟面上有两根针。

师：你知道他们的名字吗？―师解释：又短又粗的是时针，又细又长的是

分针。

要求学生在自己的钟表上找出分针和时针。

板书记录，粘贴两根针的模型，标出时针分针――带领学生读几遍：时针粗

又短，分针细又长。）

②自己尝试做试一试

③

师：除了分针，时针，12个数以外，钟面上还有什么？

生：12和1之间是一大格。（学生不知道，教师可以代为回答）

师：除了12和1之间是一大格，还有那些大格？让我们一起按顺序数一数，钟

面上一共有几个大格？

师生一起数――由12个大格

师：还能看到什么啊？

生：还有60个小格（学生不知道，教师可以代为补充）

师总结：时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮

的钟面。电脑演示，让学生观察。两根针一起走的，按什么方向走的？用手比

划一下。再看看两根走的时候有什么特点？）

生：分针走的快，时针走的慢。分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。也

可以老师帮助回答）

2 认识整时

①（出示小朋友起床的图片）

师：刚才小朋友观察的真认真，有一位一年级的小朋友自从和钟表交了朋友之后，

便开始合理安排一天的生活，下面我们来看看大屏幕，然后来说说他是怎样安排

时间的？

（出示小朋友起床的图片）师：图上画的是谁在干什么？

生：她在起床。

师：你知道这个小朋友是什么时候起床的吗？

生：6 师：你是怎么知道的啊？

生自由回答――对于出色的回答老师给与表扬

师总结：平时我们都说6点，6点还可以这么说：6时，时间的时――集体朗读几

遍6时。

②（出示小朋友在学校上课的图片）

师：现在这个小朋友在做什么啊？

生：在上课。

师：那么有谁知道他师什么时候开始上课的啊？

生：8点。

师：8点我们还可以怎么说啊，刚刚学过的？

生：8时―――师表扬―――朗读

③（出示小朋友运动的图片）

师：现在图上显示的是几点，小朋友在做什么啊？

生：现在是4点，小朋友在玩。

师：出示四时――带领学生读

④

（一起出示几个表示整时的钟）

师表扬，总结：像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，我们叫它整时

（示范――分针12，时针3，就是三时

3 感受时间与生活的联系

①

师拨出上午第一节课的上课时间、上午第二节课的上课时间。

生说出显示的时间。并且在自己的数学用具上拨出相同的时间。

师问：上课能不能迟到？――教育学生要遵守时间。

②师拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。

生说出显示的时间。并且在自己的数学用具上拨出相同的时间。

三

游戏，巩固练习

课本想想做做的1-4题