解决问题教案和课堂实录｜教案在线预览

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小数的近似数教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标：知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-29 06:13:00

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学校：盂县路家村镇路家村小学

解决问题教案和课堂实录

未知

2018-04-29 06:13:00

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关键词：解决问题教案和课堂实录

正文

小数的近似数

教学内容：

教材第53页例2、例3 教学目标：

知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学课时

：第二课时

教学重点：

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：

确定小数点的位置

教学方法

：独立思考、小组交流

教学准备：

课件

教学过程

一、复习引入

按照要求写出表中小数的近似数。

9.956

0.905

51.463

1.995

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

2、填一填

90000=（）万 12000000=（）万

4520000=（）万 100000000=（）亿

6000000000=（）亿 14000000000=（）亿

教师课件出示问题，学生口答。

教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。

教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（板书课题：小数的近似数）

二、探究新知

1、教材第53页例2 教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写此数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

教师巡视指导。

2、教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星的直径：142800km，离太阳的距离：778330000km。

778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书。

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、总结归纳大数的改写方法

教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。

教师根据学生汇报引导学生理解。

三、巩固练习

1、教材第53页“做一做”

学生独立完成，集体展示，教师指导。

2、教材第54页练习十三第3题。

教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。

组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

四、课后小结

通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？

五、课后作业

练习十三

第四题

板书设计

小数的近似数

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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