解决问题第二课时教学设计

小数的初步认识-解决问题

教学内容：人教版三年级下册97页例4

教学目标：1、使学生能运用小数的加、减法解决实际问题，并能进一步体会小数的含义。

2、引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想法。

3、培养学生用多种方法解决问题能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点：引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想

法。

教学难点：体验灵活解决问题的多种策略,能读懂他人的想法.

教学用具：课件、投影

教学教程：

一、复习导入：同学们上节课我们学习了简单的小数加减法，那么你们掌握的怎么样呢？

看谁算得又对又快

10－6.8= 2.5＋3.6= 3.5＋0.5= 6.6－6.3= 5＋0.7= 4.3－1.8= 5.5－3.4= 2.4＋2.5= 看来同学们对小数的加减法掌握的非常好，那么我们今天断续学习用小数的加减法解决生活中的实际问题。

二、探究新知 1、课件出示例4

小丽有10元钱,买了1个文具盒 ,还想买1个笔记本

和 1支绿色橡皮 ,她的钱够吗? (1)认真读题,理解题意。 (2)说一说:你知道了什么什么?问题是什么? (3)说一说你是怎样想的?怎样解决问题呢? (4)生汇报交流,并请同学板书过程。 预设1:我先买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元,再买一个笔记本用去2.5元,还剩0.7元,0.7>0.6,买一枝铅笔够了。 预设2:我先买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元,再买一个笔记本和一支铅笔用去3.1元。3.2>3.1, 10元钱够了。

师:这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么? (5)你能用其他的方法进行检验吗? 生:还可以把要买物品的价钱都加起来,看比10元多还是少。 6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,小丽的钱够了。 (6)小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。 2、如果把绿色铅笔换成黄色铅笔 ,钱够吗? (1)生读题,理解题意。 (2)你是怎样想的?你能用几种方法解决呢? (3)生汇报交流,说思路,说算式,看谁的方法多?

(4)师出示课件:三种解题方法 三、巩固提升 货车的载质量6吨,货车自重2.8吨,现在货车重8.7吨。它是否超载了? 生理解题意,选择喜欢的方法独立完成。 全班交流,师点评。

四、课堂小结 同学们,这节课你有什么收获? (用小数的加减法解决生活中的问题。

用多种方法解决问题。用不同的方法可以互相检验。) 五、作业

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练习二十一的第6题

六、板书设计 解决问题 条件:6.8元 2.5元 0.6元 问题:10元够吗?

方法①

:

6.8+2.5+0.6=9.9 (元)

9.9﹤10,所以小丽的钱够了。

方法②：

10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1﹤3.2，小丽的钱够。

方法③: 10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,小丽的钱够。