解决问题教案3

教学设计：

小数的初步认识

——解决问题

教学目标：

1、掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

2、通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的意义及其计算方法的理解

3、在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的习惯。 教学重点：培养学生学习数学的兴趣,提高解决问题的能力。 教学难点：培养学生用多种方法解决问题的能力,养成检验的好习惯。 教学过程：

一、复习巩固，导入新知 1、回忆本单元所学知识，进行系统复习

2、开火车，计算下列各题！

9.6-6.8=

2.5+3.6=

3.5+0.5=

6.6-6.3= 7.8-6.8= 5+0.7= 4.3-1.8= 5.5-3.4= 2.4+2.5= 1.4+ 6.2=

教师及时给予鼓励

3、开火车比大小，在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”

0.2 0.6 1.4 0.9 3.6 4.5 1.3 1.7 二、引入情境，探究新知

1、课件出示例4以及情景图

小丽有10元钱,买了1个文具盒 ,还想买1个笔记本

和

1支铅笔 ,她的钱够吗? (1)

认真读题,理解题意，提取有效信息。 (2)

说一说:你知道了什么什么?问题是什么? (3)

说一说你是怎样想的?怎样解决问题呢? (4)

指明学生回答，强调重点信息，学生在作业纸上完成，教师巡视，让不同方法的学生展示板书过程。

(5)

学生说思路，教师给予鼓励。

预设1: 10－6.8=3.2（元）先用10元买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元

2.5+0.6=3.1（元）再买一个笔记本和一支铅笔用去3.1元

3.2＞3.1 用剩下的钱和需要的钱作比较

答：她的钱够。我发现剩下的钱比需要的多，所以她的钱够

预设2: 10－6.8=3.2（元）先用10元买一个文具盒用去6.8元,还剩3.2元,

3.2 － 2.5=0.7（元）再用剩下的钱买一个笔记本用去2.5元,还剩0.7元, 0.7＞0.6 用剩下的钱和需要的钱作比较

答：她的钱够。我发现剩下的钱比需要的多，所以她的钱够

师:这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么? (6)

你能用其他的方法进行检验吗? 生:还可以把要买物品的价钱都加起来,看比10元多还是少。 预设3：

6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10 答：她的钱够了。 (7)

小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。 2、如果把绿色铅笔换成带橡皮的铅笔 ,钱够吗? 3、 (1)生读题,理解题意。 (2)

你是怎样想的?你能用几种方法解决呢? (3)

学生在作业纸上完成，三个学生板书三种不同的思路 (4)师出示课件:三种解题方法 三、巩固练习

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

学生理解题意,选择喜欢的方法独立完成。 全班交流,师点评。 四、课堂小结 同学们,这节课你知道了什么? *一道题我们可以用不同的方法来解决，

不同的方法可以相互检验。

*够不够的问题要记得比较！

山西省晋中市祁县

古县学区古县小学 岳慧慧