26 高山流水课时教案

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高山流水

教学目标：

1.

读准字音，读通句子。借助注释、对照译文，理解古文内容。

2.

了解“高山流水”这个成语故事的来历，知道知音难得，要珍惜友情。

3.

背诵课文，积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

教学重点和难点：

1. 能借助注释和译文读懂课文。

2. 背诵课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

用音乐创设一课前两分钟：

种轻松、温馨、空1、欣赏古琴曲《高山流水》一小段，谈谈感受。

灵的氛围。

2、师资料简介：

通过了解古琴1977年，美国宇航局“旅行者号”向太空发射了一枚能运行曲《高山流水》在1亿年的金唱片，古琴曲《高山流水》代表中国音乐被载入此唱太空的播放，引发片中，向宇宙星球传播中华民族的智慧和文明信息，寻找宇宙知学生的好奇，激发音。此曲有琴曲和筝曲两种，取材于战国时期“伯牙鼓琴遇知音”学生学习课文的欲的故事。

望，为学习本文作一、

欣赏古曲，揭示课题

铺垫。

1.师过渡：同学们,我们每个人都有朋友。“朋友”这两个字虽

然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！”；在

李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的

心中则是“海内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同

道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫

——“知音”（板书）

2.说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起

古文字字精炼，学习。

句式结构也很特板书

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高山流水（揭示课题，齐读课题）

别，所以理解课文二、

读通课文、理清层次。

首先要读通课文，1.

自由读课文，读准字音，不加字漏字，不读破句。

这是基础，故采用多媒体出示标注有停顿线的古文。

共同学习的方式。

2.

师范读课文，生听清停顿。

伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善

哉乎/鼓琴

！巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期

曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，

终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。

理解古文，采用3.

生再读课文，不读破句，停顿适当。边读边想：课文讲了谁“从整体——本分和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期）

——回到整体”的

1

思路，指导学生自简介：

伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖主学习，并努力把北荆州）。是当时著名的琴师。

学生学到的知识展钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子示出来。

期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

4.

一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，

是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢？（交流：音乐）

5.

轻声对照“译文”读课文，按时间为序用“//”将文章分为两

部分，并各用一句话概括大意。（出示古文）

6.

交流并板书：

伯牙鼓琴遇知音

伯牙破琴谢知音

三、

借助译文、注释等深入了解课文

1. 借助译文、注释、字典仔细读课文，了解意思。

2. 重点出示，交流演示：

伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子

（弹）

(正当；在……时候)（心里想）

期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在

教师引导学生从（说）（美好）

(山高大的样子) （像）(不久，过了一会儿) 整体上阅读课文、流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

理解课文，再借助

(水大的样子)

音乐、拓展阅读丰

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为

富学生的内在体

(把琴摔破)（剪断）

（再、重复）（因为）

验，不强求统解、世无足复为鼓琴者。

甚解，而注重整体

（值得）

（……的人）

感悟。

3. 根据加点字的注释，用自己的话解读课文。（同桌——指名）

4. 再读课文，思考（出示）：人们把钟子期称为俞伯牙的“知音”，

从哪里可以看出他们是“知音”？找出相应的古文句子读一读。

（出示全文）

此时的朗读，应随5. 交流、重点词句出示。

着理解的加深、内6. 板书：

心体验的丰富，要俞伯牙

钟子期

求学生在抑扬顿

志在高山

巍巍乎若泰山

挫、表情传神方面

志在流水

洋洋乎若江河

下功夫。努力做到

破琴绝弦

以谢知音

熟读成诵，帮助学7. 琴声变幻无穷，钟子期竟然能感应得丝毫不差。这正是：伯牙生融入课文，达到所念，钟子期必得之。这就叫——心有灵犀一点通。琴虽无言，如见其人、如历奇而心相通，这就是——知音。推而广之，凡能以心相通，互相默境的境界。

契的好朋友都可以成为“知音”。音乐可以表达一个人的心声。伯

牙善弹，钟子期善听。通过琴声互通心意，真是难得的“知音”

2

啊！我们再好好读读钟子期说的两句话，读出自己的感受。

7.想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会

弹奏哪些景色呢？

（学生交流：鸟语花香、清风明月、森林大海等）

（1）师生合作，分角色表演（出示内容）

老师：伯牙鼓琴，志在清风。

学生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。

老师：伯牙鼓琴，志在细雨。

学生：善哉乎鼓琴！绵绵乎若（

）。

老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。

学生：善哉乎鼓琴！（

）乎若（

）。

（2）同桌对说

出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑

皑白雪……

8. 想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。

伯牙与钟子期本不认识，他们在江边是偶然相遇，所以——（出

通过讨论加深示）

对友谊的理解。

当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹：

当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶：

当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜：

9. 根据刚才的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。

（提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等）

（1）同桌对讲

（2）全班交流抽1~2个复述，其他点评

10. 感悟知音之死，破琴绝弦以谢知音。

（1）师：一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。这是一种何等凄美的相会呀！

（2）伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增添了伯牙心中的哀伤。（出示）

（伯牙）盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。

（3）伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番滋味呀？

（交流：愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等）

（4）唯一的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——

多媒体出示，再读句子：

3

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

(5)这句话向世人宣告了什么？

多媒体出示：世上再无知音，再弹也无人能懂。

（6）再有感情朗读课文第2部分。

11. 感情朗读全文：让我们在高山流水的音乐中，再次品味这份传承千年的友情吧。

12. 轻声准备试背课文。

（1）根据板书背诵全文。

（2）齐背

四、

总结课文，加深体验

1.《高山流水》是一个成语故事，比喻知音或知己。你在日常生活和课外阅读中见到过有关“知音”故事吗？也可以说说你跟知心朋友之间的事。

2.师总结：成为知音或知己的关键是互相理解，心心相通。对朋友的优点、成绩、进步要真心赞赏，对朋友的缺点要提出批评，朋友有困难要真诚帮助。有道是“千古知音最难觅”，所以我们要——珍惜友情。（板）

附：选择填空：

下面3组句子，第

1

和第

2

组中带点字词的意思是不同的。（交流、分别出示意思）

（1）

方鼓琴而志在高山。（心里想）

李林和王勇是志同道合的朋友。（志向）

（2）

洋洋乎若江河。（水大的样子）

爸爸写的一篇论文，洋洋洒洒竟有5万多字。（形容内容丰富）

（3）

终生不复鼓琴。

奶奶旧病复发，住进了医院。（再、重复）

附板书：

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高山流水

（知音难求、珍惜友情）

俞伯牙

钟子期

伯牙鼓琴遇知音

志在高山

巍巍乎若泰山

志在流水

洋洋乎若江河

伯牙破琴谢知音

破琴绝弦

以谢知音

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