17 登泰山观日出优秀说课稿

17登泰山观日出

教学目标：

1.在阅读中自主识字，积累词语“闻名中外”等。

2.默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。了解游记“移步换景、情景交融”的特点。背诵课文第四节。学习运用比喻句将景物特点写清楚、写具体的方法，展开想象仿写写景片段。

3.领略五岳之尊泰山的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美。

教学重难点：

1.了解游记“移步换景、情景交融”的特点。

2.学习运用比喻句将景物特点写清楚、写具体的方法，展开想象仿写写景片段。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课前两分钟：

1.师：泰山巍峨峻拔，古往今来，无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。今天的课前两分钟让我们来了解泰山和关于泰山的诗句名言。

2.指名读。

（1）泰山，称“东岳”，与西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山并称为“五岳”。泰山居东，雄伟壮丽，被尊为“五岳之尊”。 师：谢谢你的介绍。

（2）登泰山而小天下。 ——孔子

【登上了泰山，眼望四周，都觉得一切事物很渺小。】

（3）会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫

(登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小) 师补充：这句诗句成为泰山的千古绝唱。

（4）人固有一死，死，有重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

【人总是要死的,但死的意义有所不同,有的比泰山还重，有的比鸿雁的毛还轻

。】

师补充：这里的泰山表示死得有意义。

一、谈话导入、揭示课题。

1. 师：泰山雄伟壮观，引读：泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

2.胜地就是——优美的地方

3.师：泰山作为游览胜地，闻名中外。你能给它找个近义词，放进去读一读吗？

举世闻名 驰名中外

享誉世界

4.师：泰山日出美丽壮观，能够看到日出必须起大早、着实不是一件易事,难怪作者说：有幸。

5.齐读句子。

6.师：我们今天随着作者去那儿走一走，看一看。

出示课题：17登泰山观日出。请一位同学读读课题。

7.师：课题一目了然，点明文章内容。齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1．出示自学要求：

1．默读课文，读准字音，读通句子。

2．

边读边思，2——9节中哪几节写

“登泰山”，哪几节写“观日出”

。

2.交流：课文的2——6节描述了登泰山的经过，7——9小节描述了观日出的过程。

3．师：这是一篇游记，这节课，我们先跟着作者——登泰山（板画），一边观美景，一边学写游记的方法。

三、学习“登泰山”。

1. 轻声读课文2——6节，用大圆圈圈出登山时间的词，直线划出地点变化的词。

2.交流出示，板书：

7点10分

日观峰

南天门

天微明

对松亭

4点半

中天门

凌晨2时半

3.师：这些表示时间与地点的词语或短句一般都出现在哪里？师：这也是游记的一大特点。

4. 让我们看着黑板和老师一起说说登泰山的经过。

什么时候我开始登山？（凌晨2时半。）开始登山时，我感觉泰山是那么高不可攀。凌晨4点半，我到达了（中天门），天微明时，我到达了（对松亭），感觉山势起伏，云雾变幻莫测。从对松亭往上爬，就是（南天门），此时山路更加险峻，最后努力向上攀登，7点10分，终于到达了（日观峰。）看到了日出的壮观景象。

5.师小结：课文2—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时的所见所感。这种写法称作“移步换景”。

板书：移步换景 6.学习第二节

过渡：那么作者登泰山看到了什么景物，有什么感受呢？让我们一起来登泰山。

（1）师引读：凌晨２时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路

上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

师：偶尔的松涛声更突显了当时环境的寂静。这种表现手法称作：反衬。以动衬静、以有声衬无声，这不免让我们想起了王维的诗句：空山不见人，但闻人语响。南朝诗人王籍也有经典之作：蝉鸣逾林静，鸟鸣山更幽。

师：让我们再来读读这个句子。

（2）山势越来越陡，抬头望去看到了什么，用直线划出看到的景物的句子

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

（3）这是一个——比喻句。说一说把什么比作什么，写出了泰山的什么特点。

（4）把泰山比作高大的墙，写出泰山的高、陡。比喻十分贴切。

板书：泰山

高大

（5）

为什么把泰山比作高大的墙？当时作者处在什么位置？泰山山脚下，仰望泰山所以感觉泰山特别高，特别有气势。

（6）

指导朗读。

齐读。

7. 引读：到了中天门，刚４点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

师：正因为泰山高，所以前面作者已经感觉到登山之艰难，所以不敢停留。像这种环境描写和人物情感紧密结合的写法称为情景交融。板书：情景交融

8.学习第4节

（1）师：到达对松亭时，天已微明。站在亭前向下俯视，看到了哪些景物呢？请你划出两句描写景物的比喻句。

（2）交流反馈

（3）第一句：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

（3）把什么比作什么？

（4）马鞍是怎么样的呢？两头高、中间稍低的形态，想不想看看马鞍样子的山峰？哦！山势比较平缓。驼峰样子的山峰则显得峭拔险峻，把山势比作马鞍俯卧、驼峰耸立，写出了山势——高低不平。

板书：山势

起伏

指名读。你抓住了两个喻体读好了句子。

一二组齐读。

（5）出示两句句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

师：这两句同样是描写泰山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢？” （6）还看到了什么景物？

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

（7）把云雾比作雪白的棉絮、长长的绸带、白色的浪花，写出了云雾的千变万化。

板书：云雾

变化

（8）如果说刚才描写泰山的句子是静态描写的话，那么这句句子就是动态描写了，因为——云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着。

（9）先来看第一个比喻，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，一个飘落给人什么感觉？轻柔。看看图片，你能读好这个句子吗？

女生读。

（10）往下看，有的像长长的绸带悬在空中，一个悬字又写出了云雾的什么？云雾的轻盈。

男生读。

（11）有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花，一个“溅”字写出了什么？

“溅”字把云雾飘散的感觉写得惟妙惟肖。

齐读。

（12）

泰山的云雾堪称一绝，云雾的浓薄大小多少，在山峰的不同位置，作者的比喻都是不同的。可见作者观察细致、落笔用心，辞藻华美，这句话不仅用了比喻还用了排比的手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。让我们一起美美地读一读。

（13）把这么美的句子记在心里了吗？指导背诵。

（14）瞧，云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，这时，才发现自己的四周竟是一片云海。云雾还像什么呢？仿照课文，抓住景物变化特征，通过动态的描写把云雾写具体，写生动。 9.学习第5节

过渡：我目睹了奇妙的云海，不断接近山顶，心情变得迫不及待。

（1）从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。这时又看到什么景物？用直线划出。

（2）出示：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

（3）把山路比作瀑布，写出山路的——险峻、窄、陡。（宽一丈，其实为3.3米，所以是写出了山路的窄。）

板书：山路

险峻

（4）齐读

（5）除了这句句子，你还从哪些句子看出山路难走？

句子：

1.从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

2.我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

齐读。

（6）课文的第五节还写了登山老人。

指名读。有什么用意呢？

1.从老人的身上，感悟登山要有毅力，要不怕苦。也体现了作者想早一点登上泰山的心情。

2.列举旅途中的小故事，也会为文章增色不少

10.学习第六节

（1）我没有在南天门停留。７点１０分，我终于到达了日观峰。

（2）终于一词说明什么？

登泰山不容易。

四、总结

1.师小结：作者按照游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙壮观紧密结合，情景交融；又运用了比喻的修辞手法把事物写具体写生动了。

2.师：作者用精彩的语言、澎湃的热情传递着对祖国山河的热爱，让我们也忍不住发出赞叹：江山如此多娇！

17 登泰山

观日出

移步换景

7点10分

日观峰

南天门

山路

险峻

情景交融

天微明

对松亭

云雾

变化

山势

起伏

4点半

中天门

凌晨2时半

泰山

高大