14 穷人优质课教案设计

《穷人》教学设计

教学目标：

1、

自学本课的生字新词，理解“忐忑不安”“自作自受”等词语的意思。

2、

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、

学习通过人物的动作、神态、心理、对话描写表达人物品质的写作方法。领悟标点符号的作用。

4、

学习通过环境描写烘托人物品质的写作方法，积累文中描写环境的句子。

5、

感受桑娜和渔夫的勤劳、善良与淳朴，学习他们宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。

课时：2 第一课时

教学目标：

1、

自学本课的生字新词，理解“忐忑不安”“自作自受”等词语的意思。

2、

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、

学习通过人物的心理、对话描写表达人物品质的写作方法。领悟标点符号的作用。

4、感受桑娜和渔夫的善良与淳朴，学习他们宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。

教学过程：

一、导入。

1、

出示课题，齐读。

2、

介绍课文的时代背景和作者。

二、检查预习，感受贫穷。

1、“穷人”指的是谁？

2、他们之间发生了什么事？

3、预习反馈：用合适的词语或句子评价桑娜、渔夫、西蒙。

4、从课文中哪些地方可以看出西蒙和桑娜一家生活贫困？利用课文中的词语填空，介绍他们两家的情况。

这些人的生活真贫穷！渔夫为了一家人的生活，冒着（

），清早（

），深夜（

），而桑娜也（

），可是还只能（

），孩子们没有（

），吃的是（

），菜，（

）鱼。西蒙一家更惨。西蒙是个（

），两个孩子全靠（

），如今又加上病，她终于在（

）的屋子里死去。

齐读。

三、感悟人物品质。

过渡：他们可真穷！但是如果文章只让我们感受到了生活贫穷，那就是作者的失败，穷人身上不只有穷啊，他们还拥有很多美好的品质。

1、

从哪些语句可以看出桑娜、渔夫的善良和淳朴，把有关语句用直线划出来。

2、

交流。重点指导一下句子。

（1）

她的心跳得很厉害……非这样做不可。

为什么心跳得厉害？为什么桑娜不知道为什么这样做，但又觉得非这样做不可？

指导朗读。

（2）

她脸色苍白……揍我一顿也好！

指名读，思考：桑娜的内心有什么变化？（激动—紧张、担忧—责备自己---坚定）

理解“忐忑不安”。

体会省略号的作用。（复杂、矛盾、不安）

指导朗读。

（3）“不，没有人!上帝……”桑娜深思着，久久地坐在床前。

省略号的作用。

指导朗读。

（4）“我也不知道他什么时候死的……”桑娜沉默了。

为什么“沉默”？（同情担心孩子，但不知道丈夫同不同意，所以在等待丈夫的答案。）

指导朗读。

还有一次“沉默”出现在哪里？为什么？（不知道如何告诉丈夫两个孩子被抱回家的事情。）

（5）渔夫皱起眉……别等他们醒来。”

从哪些地方可以看出渔夫的善良？

抓住“熬”和四个感叹号体会。

指导朗读。

3、

小结写法：细腻刻画人物的动作、神态、语言及内心的真实的心理活动，更加衬托出人物精神品质的难能可贵，这就是列夫·托尔斯泰的在写作手法上的高明之处。

第二课时

教学目标：

1、

学习通过环境描写烘托人物品质的写作方法，积累文中描写环境的句子。

2、

感受桑娜和渔夫的勤劳、善良与淳朴，学习他们宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。

3、仿写西蒙的心理活动，感受她对孩子的爱。

教学过程：

一、复习旧知。

上节课，我们通过抓住人物的动作、神态、语言和心理活动的描写，感受到了桑娜和渔夫的善良与淳朴，感受到了他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美好品质。除此之外，文章中的环境描写也能很好地帮助我们揣摩人物的品质。这节课我们就来学习一下。

二、出示第一自然段。

1、自由朗读，思考：你从中感受到了人物的什么品质？批注在旁边。

2、交流。

抓住“温暖而舒适”感受桑娜的勤劳。

3、

出示词语，对比屋内和屋外的环境，加深体会。

温暖舒适

寒风呼啸

干干净净

汹涌澎湃

炉火未熄

海浪拍岸

食具发亮

起着风暴

安静睡着

又黑又冷

海风呼啸

波涛轰鸣

狂风怒号

4、

将词语还原到文中，师生配合读。（师读环境恶劣的句子，生读描写温暖而舒适的屋内景象的句子）

5、

小结：外面又冷又黑，屋内温暖而舒适，形成了鲜明的对比，这正是作者的高明之处，烘托出了桑娜勤劳的品质。

三、出示第7自然段。

1、

自由朗读，思考：你从中感受到了西蒙什么样的品质？批注下来。

2、

交流：

抓住“像是要抓住什么东西似的”和“拿自己的衣服盖在他们身上”“旧头巾包住他们的小脚”体会母爱。

3、

齐读。

4、

西蒙在临死之前难道没有想过把孩子托付给桑娜吗？大家可以想一想这个问题。同时，西蒙作为孩子的母亲，在临死之际，一定是愁肠百结、百感交集。请大家用一段心理描写，描述西蒙临死前的心理活动。注意用第一人称“我”，可以适当使用省略号来表现人物的复杂心情。

出示：西蒙脸色苍白，神情黯然，望着声旁的幼小的孩子，内心充满不舍、担忧和矛盾，她沉思着：“

”

5、

交流。

6、

通过第1段和第7段的学习，我们发现了穷人身上有许多美好的品质——勤劳、善良、伟大的母爱。

7、

读到这里，你还认为“穷人很穷”吗？

四、情感生活，揭示主题。

1、

让我们记住海明威的这句话吧。

出示：贫穷的人往往富于仁慈。

2、

同学们，其实这篇小说改自雨果的长篇小说《可怜的人们》，你们认为题目是用《穷人》好，还是《可怜的人们》好？

3、

内心贫穷的人才是真正的穷人。

板书：

14 穷人

穷人不穷

桑娜、渔夫一家

（善良、勤劳、有同情心）

西蒙和她的两个孩子

（爱孩子）