41 我爱故乡的杨梅教案推荐

36我爱故乡的杨梅

（第一课时）

青浦区实验小学（御澜湾校区

）

孙思萍

【课前预习】

1.圈出生字，用自己喜欢的方式尝试学一学。

2.给课文标上小节号；借助拼音读读课文，努力做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。 3.想一想：课文哪几小节在介绍杨梅的果实？

【教学目标】

⒈能在语言环境中识记11个生字：甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱。书写生字“唇”。能在语言环境中理解

“甘露、狭长”等词语。

⒉能正确朗读课文，在读懂内容的过程中，学习摘录描写杨梅树的词句以及表示先后顺序的词。

⒊了解作者从外形、颜色、味道的变化以及品尝时的感受将杨梅“形、色、味”的特点写具体的。

⒋通过学习，体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

⒈出示图片，交流对杨梅的了解。

⒉揭示课题，读好课题。

⒊学习第1小节，初步感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

二、整体感知，理清脉络

1.预习反馈，校对小节数。

2.理清文章脉络

⑴找到文中表示时间的两个词儿：春天、端午节过后

适时板书：春天

端午节过后

圈出两个词语

⑵读课文，思考：“春天”时，作者介绍了关于杨梅的什么？“端午节过后”呢？

1

交流，适时板书：杨梅树

杨梅果

⒊小结：刚才我们就是借助了两个表示时间的词儿了解了作者通过描写春天的杨梅树和端午节过后的杨梅果这两方面来向我们介绍杨梅的。

三、研读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

㈠学习第2小节，感受春天里杨梅树的勃勃生机。

⒈自读第2小节，注意读准字音。

⒉学习生字“甘”，理解“甘露”在句子中的意思。

甘：拼读；理解“甘露”。

⒊理解“贪婪地吮吸”，感受杨梅树的努力生长；学习摘录“吮吸”一词。

⒋再读第2小节，尝试摘录表示动作的好词，感受杨梅树的勃勃生机。

⑴交流学习：

伸展：做做动作，感受杨梅树枝条努力生长。

欢笑：适时理解“狭长”，感受杨梅树叶子欢快地生长。

板书：伸展

欢笑

⑵指导读好句子，感受杨梅树的勃勃生机。

⒌引读第2小节，感受杨梅树在春雨滋润下焕发勃勃生机。

⒍小结，指导摘录句子。

㈡学习3-6小节，了解杨梅果的生长过程，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

⒈自读4-6小节，注意读准字音，想一想：作者从哪几个方面介绍了杨梅果？

⑴学生自读4-6小节。

⑵交流，归纳板书：形状

颜色

味道

⒉学习第4小节，了解杨梅的外形特点，体会作者对杨梅的喜爱之情。

⑴自读第4小节，注意读准生字的字音。

⑵学习生字：

桂：关注字形。

刺：读准平舌音。

塞：区分形近字“寒、赛”等。

滑：读好三拼音。

⑶指名读第4小节，做到读正确。

2

⑷了解杨梅的外形，感受小刺的特点。

①初步感受杨梅的外形。

a杨梅长什么样？

交流，出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

b出示图片，结合语言文字感受杨梅外形。

c指名读好句子。

②借助图片展示，结合课文语言感受杨梅小刺的变化，进一步了解杨梅的外形。

适时板书：小刺

变化

③初步了解作者通过自己的亲身感受把成熟的杨梅小刺写具体。

a引读，了解作者品尝后对小刺的感受：平滑

细腻

柔软

板书：感受

b指导读好句子，体会喜爱之情。

⑸小结，了解作者写法，明确作者抓住小刺把杨梅的外形写具体。

⒊学习第5小节，了解杨梅的颜色的特点，体会作者的喜爱之情。

⑴读读第5小节：找一找杨梅颜色的变化。

交流，凸显：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

⑵引导学生关注作者用上表示先后顺序的词把杨梅颜色的变化写清楚。

圈出表示先后顺序的词：先

随后

最后

适时积累。

⑶联系课文内容，感受杨梅成熟时颜色的特点——几乎变成黑的。

△通过文中句子“它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。”直接了解。

△理解“几乎”，知道是差不多像黑的，不完全是。

△品读描写作者品尝后感受的句子，深入感受成熟时的颜色特点。

交流，出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

a学习生字：唇——半包围结构，指导书写；读好词语“嘴唇”。

b引读感受果肉的鲜艳红嫩，汁水的鲜红，明确成熟的杨梅颜色的特点。

板书：红

c指导读好句子。

⑷小结，体会喜爱之情。

⒋学习第6小节，了解杨梅味道的特点，体会喜爱之情

3

⑴指名读第6小节，注意读准字音。

⑵了解杨梅味道的变化。

①说说杨梅的变化

交流，读好词语：又酸又甜 甜津津

．．（关注读准生字音）

②指导读好句子。

⑶学习作者吃杨梅的经历，感受成熟杨梅的味道是酸中带甜的，体会作者对杨梅的喜爱。

①读读后半部分内容，想想：作者想告诉我们什么？

交流，归纳板书：酸中带甜

．

（

强调“酸”的字形）

②了解作者吃到牙齿被酸倒是源于对故乡杨梅味道的深深喜爱。

四、总结全文。

指导读好课题，体会作者对故乡的眷恋之情。

附板书：

春天

杨梅树

吮吸

伸展

欢笑

36.我爱故乡的杨梅

(2)

形状

小刺

端午节过后

杨梅果

颜色

红

变化

感受

(3-6)

味道

甜中带酸

【课后作业】

⒈读好下列词语，尤其注意加点字的读音

甘露 狭长 桂圆 小刺 平滑 嘴唇 甜津津 又酸又甜 ．．．．．．．

⒉摘录文中描写杨梅树的一句句子，读一读，记一记。

4

⒊读读《石榴》一文，想一想：哪些词儿，哪些句子你觉得写得特别好？请用○圈出词语，用（）括出句子，读给爸爸妈妈听，并说说为什么圈划这些词句。

石

榴

我的家乡在枣庄，这里有闻名中外的石榴园。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭。

热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

课后作业评价表：

评价要求

读词语

发音正确、到位

声音响亮、清楚

抄写格式正确

字迹端正，标点正确，不写错别字

认真朗读短文

读短文，

摘录词句

能说清楚圈划的理由。

5

自评

家长评

摘录文中句子

圈划符号清楚