因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：①、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性

②、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内讨论因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯及学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：

12×10=

32×30= 8×13= 6×50= 24×20=

600×300=

30×23=

20×700= 608×5=

40×90=

502×7=

608×5=

2.笔算（说一说笔算方法）

326×43=

145×12= 同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

3.

学习目标：（1）因数中间或末尾有0的计算方法。（2）竖式的简便写法。

二、导学达标

1、学习例2（1）。

（1）出示例题。160×30= （学生独立自学、完成例题）在小组内说一说计算过程

（2）学生展示

a.

口算

16×3=48

160×30=4800 b.

笔算

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

1 6 0

×

3 0

4 8 0 0

2.

106×30=

①. 观察例题与刚才学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

②. 竖式怎样写，有简便写法吗？

学生尝试完成

讨论：a.竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6

×

3 0

？

b.计算

" 106×3”时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

1 0 6 ×

3 0

3 1 8 0 3.

小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个添几个0。

添写几个0。

4.

巩固练习

2 2 0

5 8 0

5 0 4

3 0 4 ×

4 0

×

1 2

×

2 6

×

1 5

三、检测反馈

1、口算

50×90=

70×140=

300×30=

40×80=

190×50=

21×40=

25×30=

32×40= 2、选择题

(1)最小两位数与最小三位数的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000 (2)150×20，积的末尾有（ ）个0。

A、2 B、3 C、4 (3)570乘50，积的末尾有（

）个0。

A、2 B、3 C、4 (4)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320 C、2032 3、请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

例2

(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

1 6 0

1 0 6

×

3 0

×

3 0

4 8 0 0

3 1 8 0