17 高尔基和他的儿子课件配套优秀获奖教案

17 高尔基和他的儿子

第二课时

课时目标

1、能正确掌握“霞”的字形；能用理解关键字的方法理解“姹紫嫣红”的意思，

能看图理解“彩霞”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文第4——8小节，能有感情地朗读描写花、高尔基欣赏花的语句，并能根据填空、看图来背诵4、5小节。

3、能圈划信的内容，了解“美好的东西”的不同含义。

4、能联系课文内容，理解课文最后一句话的深刻含义，体会高尔基对儿子深深的爱。

课时重点：

能正确、流利地朗读课文第4——8小节，能有感情地朗读描写花、高尔基欣赏花的语句，并能根据填空、看图来背诵4、5小节。

课时难点：

能联系课文内容，理解课文最后一句话的深刻含义，体会高尔基对儿子深深的爱。

教学过程：

一、引读复习

师：昨天我们初学了第17课，齐读课题。在初读课文后，我们了解到高尔基的儿子以自己的方式表达对父亲的爱，是什么方式呢？（指板书,生说：栽种花草）

师: 让我们再读第三节，感受儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。师引读

高尔基的儿子……来到爸爸身边以后，他……一直在忙着……假期很快过去了…… 二、品读“欣赏鲜花”片段

（一）学习第四节

1、师：儿子走了,但他精心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到鲜花就会……指名说。

（预设：就会忘记烦恼，赶走疾病；就会心情舒畅；看到鲜花就会想到栽花的儿子；看见鲜花，好像看见了儿子一样。）

点评：看到美丽的花,心情愉快,病也会快点好起来。

因为这是儿子栽种的。

种花草可以美化环境，净化空气，儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复。

2、过渡：春天到了，儿子种的花怎么样了？课文的第四节给我们做了描写,自己轻声读一读。指名读（点评：你做到了读准字音，读通句子）我们先看第一句。

3、交流：

（1）春天到了，儿子种的花全都开了。

指导朗读：“全都”开了：每一朵开了

儿子种的花多好呀！

高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获。

1

指导朗读：谁种的？“儿子种的”这几个字，应该重读，他只有10岁，和你们年纪差不多却不顾疲劳，抓紧时间为父亲种花草，多懂事的孩子。一起读。

（2）谁来读读第二句？

这句具体描写了花。你觉得花怎么样？

再读读句子，你从什么地方感受到美？

【颜色】姹紫嫣红

学习生字：姹、嫣

师：什么意思？（“紫”和“红”表示颜色多，“姹”和“嫣”在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。）

不但指颜色多，而且颜色鲜艳美丽。所以，“姹紫嫣红”就是指各种颜色艳丽的花。谁来读一读？开小火车读。你还知道哪些描写花的词语？ 把词语送回句中，再读读。美丽的花慢慢欣赏，可以读得慢一点。

评：五颜六色的花朵让人赏心悦目。

我仿佛看到了那姹紫嫣红的花。

【姿态】轻轻摇晃着 可以轻一点，柔一点。

评：春风吹来，花朵轻轻摇曳，姿态婀娜。

【香味】阵阵芳香、引来蜜蜂

空气中弥漫着花香，可以读得响一点。

评：真是令人心旷神怡。

花多花美花香，连小蜜蜂也被吸引过来了，好一幅春天的图画啊！一起读。

作者从花的颜色、姿态和香味描写了鲜花的美丽动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到自豪。谁来读？

评：你仿佛也陶醉了！

我们一起读。

4、让我们试着把这么美的句子记在心里。指导背诵第四节（同桌背；指名背）

春天到了，

全都开了。春风吹来，

的花儿

，散发出

，引来了

。

师：这原本是一块普通的地。因为儿子的辛勤劳动，开满了各种各样的鲜花，芬芳扑鼻，多美呀！让我们一起背一背。

（二）学习第五节

1、到了傍晚，晚霞飞满天。多美呀！谁来读句子？

（1）学习生字：霞。（出示图片）瞧：这就是傍晚时的景色。“彩霞”变色：谁会读这个词。“彩霞”在字典中的意思就是天空中彩色的云。因为彩霞是天上的自然现象，所以“霞”的部首是雨字头；“霞”共几笔？田字格：在写雨字头的时候要注意写得宽宽扁扁的；学生书空

（2）彩霞好似一团火，把天空都_染红了。谁来读？

又好像是一位魔术师，彩笔一挥，绚丽多彩。谁再来读？

正是这样绚丽的彩霞，映衬得花儿更美了！一起读。

2

师：此时此刻，高尔基坐在院里干什么？（板书：欣赏花草）他会是怎样的心情？生：高兴

2、引出第2句：

（1）课文中是怎么描写的？读读第五节，找找句子。

（2）“心里说不出的高兴”：极其高兴，无法用语言来表达

（3）我们猜一猜：高尔基高兴的是……

花很美！

评：是呀，这么美的花，谁看了不高兴呢！

他的儿子为他种了许多姹紫嫣红的花！

评：是呀！这些花都是他儿子种的，多能干呀！

让我们在朗读中体会这份说不出的高兴。

3、引出第3句。

师：正是有那么多的高兴，使高尔基看到花就想到了儿子。

（1）出示句子指名读：

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

评：是呀！高尔基看到了花想到了他最亲爱的儿子，他是多么爱他的儿子呀！

（2）此时，儿子远在千里之外，高尔基的心中更多了一份思念。谁来读？

除了高兴、思念，你觉得这个感叹号里还包含了什么？

预设：快乐、幸福、感动、遗憾、盼望……

让学生带着自己的理解读句子，说一个读一次。

评：笑意在脸上，思念在心里。

评：我仿佛看到了一个慈祥和蔼的父亲。

评：父亲为有这样一个懂事的儿子感到欣慰。

（3）儿子爱父亲，父亲更爱儿子，一起读。

(4 ) 学生字：“庞”

4、出示图片，师小结：这小节作者先写了傍晚的景色，再写了高尔基在什么地方干什么？最后写他的感受。（依次出现句子）谁来完整地读一读？

师：是呀！高尔基看到了花想到了他最亲爱的儿子，他是多么爱他的儿子呀！（分组读）

5、指导背诵第五节

（1）师：聪明的小朋友，你可以看着图自己背背课文的第五小节。

（2）谁愿意来试试？评：你真棒！

谁还想来挑战？你的表现更精彩。

能背的小朋友请起立，还不能背的小朋友可以看看书，让我们一起来背诵课文的第五节。）

6、师过渡：高尔基欣赏着姹紫嫣红的花，心里想到懂事的儿子不顾劳累，为他栽种各种各样的花草，给他带来了快乐。此时，他的心中十分思念远方的儿子。于是，他提笔给儿子写了一封信。（板书：写信）

三、感受父爱子，了解“美好的东西”的不同含义

（一）品读高尔基写的信

1、师：（出示三节内容）信里写了些什么？请你读一读，用直线画出信的内容。

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛

3

上留下了美好的东西——鲜花。

要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

2、学生交流。

师：这两部分都是信的内容，没有划完整的小朋友赶快划好。

3、请两位小朋友为大家念念信的内容，这两节中出现了一个相同的词组，请小朋友找找。

生交流。（美好的东西）

4、师：这两处美好的东西意思是一样的吗？第一处这里“美好的东西”是指什么？

生交流：鲜花

师：你真聪明，你读懂了这个标点符号——破折号，这个破折号解释说明了美好的东西就是——鲜花。

5、师过渡：高尔基的儿子来到了岛上，他顾不上休息，辛勤地种了各种各样的花。他的心里只想着父亲，给父亲留下了美好的东西，使他得到了快乐。那么第二个“美好的东西”又指什么，请女生来读读第二段信。

女生朗读并交流。

6、师：小朋友，高尔基的儿子为父亲留下了美好的东西——鲜花，让父亲感到无比快乐。现在他要儿子把美好的东西留给别人，这里美好的东西还是指鲜花吗？（生：不是）

学生说不出时，出示图片：可能是小伙伴哭泣时,你递上的一张纸巾;可能是老百姓需要帮助时,解放军的挺身而出;可能是受伤时,陌生人的无私帮助;也可能是志愿者利用自己的一技之长为大家服务;还可能是不清楚路况时,别人热情的引导……

学生交流。结合生活中的一件事说说美好的东西是什么？

7、师小结：小朋友讲得都很好，动听的歌曲、美丽的环境、真诚的祝福、热情的帮助，都可以是美好的东西。（板书：美好的东西）

让我们带着自己的理解再来读读这句话，来理解句中深刻的含义。

个别读、齐读。

8、师小结：高尔基写信给儿子，就是教育儿子要给人们留下美好的东西，父亲的爱融化在这意味深长的信里，真是用心良苦。

信中写道：（生再读）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！的确，为别人做有意义的事，我们的内心也会感到非常愉快的。

9、师：高尔基不仅教育了儿子，（板书：教子）我相信也教育了我们在座的每一位小朋友。让我们再来读读这段话，把这位慈父的教诲深深地印在脑海里。

四、结合板书，总结全文

今天我们学习了17课，学会了生字新词，背出了课文内容，也懂得了一个道理：多付出，多为别人多做有意义的事，把美好的东西留给更多的人，使我们的生活更愉快。

板书：

4

17

高尔基和他的儿子 欣赏鲜花 栽种花草 写信教子

美好的东西

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