解决问题ppt配套的教学设计方案

角的初步认识

满族小学 吴伟青

教学内容：书第38页～39页

教学目标：1、结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，知道角有大有小。

3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。

教具、学具的准备：课件、三角板、活动角、原形纸。

教学重点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：

引导学生掌握画角的方法。

教学过程：

一、

谜语导入（课件出示）

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师今天给大家带来了一个谜语，请看.(课件出示) 一匹马儿跑得快，日夜奔走不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 师：小朋友，你们知道这是什么？（钟）对了

师：那现在请同学们看一下这些钟面上的指针形成这样的图形（电脑出示红色的闪动的角），你们认识它吗？（角）

师：这节课我们就一起来认识角。（板书课题:角的初步认识）

二、

观察实践，探究新知

1、联系实际，初步感知

找角. 师：不仅在图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体表面

上都有角，请同学们在课室仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听。

（学生活动）

2、抽象图形，形成表象

1

A.师：角到底是什么样子的呢？让我们把这些角漂亮的外衣脱掉，就变成这样（电脑演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）.仔细观察，能说说角是什么样的吗？

生1：有一个点（这个点叫顶点.板书）

生2：有直直的线（这两条线叫角的边.板书）

提问：一个角有几个顶点？几条边？

（出示三角板）师问：三角板上有（ ）个角？要求学生自己先动手指出这3个角，接着请出一位学生指。

B.师：刚才小朋友认识角的时候都很认真，那现在老师这里有一些图形，你能判断这些图形，哪些是角？那些不是角吗？（书42页，第一题。）

C师：看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？（书42页，第2题）

3、学习用尺子画角

师：同学们，你们想知道怎样画一个角吗？（想）

师：听儿歌，学画角。

师：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角. 师：你们想自己动手画一个角吗？

4、实践操作，丰富认识

A.做角. 师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？（学具：不规则的纸片）

（学生活动）

B.汇报. 小组1：我们用一张纸片折出一个角. （指出角的顶点和边）

师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看. 师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）

师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角。还发现折出的角有大有小，真了不起.

2

师：现在请同学们拿出活动角（用两根硬纸条形成一个角）（指出角的顶点和边）

师：你们做的这个角有什么特点？能给我们介绍介绍吗？

生：这个角可大、可小.（边讲边演示）

（出示课件）角可大可小。

小结：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大.角的大小和边的长短有关系吗？

C.师：老师也做了两个角.（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师做得怎么样?（课件出示）

师：猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲.

（学生采取不同的方法）

生1：用三角板量. 生2：将两个角重合起来. ……

（教师演示两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大）（电脑演示）

（接着出示用三角板量度两个角的情形，发现两个角同样大）（电脑演示）

小结：看来角的大小和边的长短无关，和边张开的大小有关。

5、联系生活，欣赏生活中的角。

三、回顾全课，总结提高

通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它. 板书：

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