Lesson 10 Rain and Sun教案1

冀教版

四年级下册

Lesson 10 Rain and Sun

海港区和美实验学校 桂晶

教学分析：

本单元的内容是Days and Months，在Lesson 7中对Months已经有了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词，并且能很好的认读和识记。让学生把抽象的单词和实际物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How’s the weather today？打下良好的基础。

学情分析: 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。

教学目标：

●语言知识：

1、能听、说、读、写四会单词：rain , sun , hot , snow, cold 并能灵活运用。

2、能灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

●语言技能：

1、学生能把所学的单词运用到句子中；并能够看图说句子。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能学会唱The Month Song ●情感态度：

通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流与合作的能力。

●学习策略：

利用多种渠道充分调动学生学习的兴趣

教学重难点

1、掌握并能够运用本课单词：sun , rain ,cloud , wind ,snow , hot , cold 2、学生能够看图说句子。

3、学唱本课歌曲The Month Song 教学准备

教学课件，单词卡片

教学过程

Step 1 Warming up（4minutes）

T:Hello,boys and girls . Let’s listen to a song together. 《Twelve Months 》【设计思路：用歌曲调动学生学习的兴趣，歌曲中的单词即复习了学过的月份，又为新授内容做好铺垫。】

Step 2：Presentation（20minutes）

T: Do you know which month is it now? Is it in January? February? S: It’s in April. T: OK, It’s in April. I feel hot. How do you feel? S: I feel hot.

T: Why?

S: ... T: Maybe because there is a big sun. Look! What is it? S : Sun .

T : Yes, this is the sun. 由bus引出sun。领读

sun ,教授每个字母发音。How to spell it ? Show me your fingers, let’s write it.(老师板书四线三格单词) S: S-U-N, sun.

T : s-u-n ,sun .（学生跟读单词，练习）

T : How do you feel when you in the sun ?

S : hot. T : Yes ,the sun is hot. 领读

hot , hot, hot .列出同音节的单词：dog，box，boy.

How to spell it? S : H-O-T, hot. T : h-o-t , hot (学生跟读单词，练习)

老师出示课件

T: What is it? S: This is the sun. The sun is hot.(找学生练习，老师板书句子) 出示云朵图片PPT T：Now look at here. What do you see? S: Cloud.

T: Yes, It’s cloud. 列出同音节单词：out，mouth

出示句子：Do you see the cloud？并插入上升符号，表示此处需要读升调，并用手势引导。

【设计思路：利用符号提示学生语音语调的读法，让学生更准确地模仿原汁原味的英语。】

出示雨点

T：What’s this? It’s rain. Look! 由train引出rain，并渗透语音拼读。领读单词，出示句子：Do you see the cloud and the rain?标注两个升调符号。学生读原音并练习。

T: Now, look at here.What is it? S: It’s wind.

出示单个字母及字母组合，让学生拼出wind 老师拿出雪的图片。

T: What is it ?

S: Snow.

T: Yes , snow. s-n-o-w, snow.由

know引出snow（学生跟读单词，练习）

T: Is snow hot?

S: No, cold. 由

old引出cold，渗透语音拼读(学生跟读单词，练习) T: What colour is the snow? S:It’s white.（学生跟读单词，练习）

T: Yes ,snow is cold and white.标注升降调

(学生跟读句子) 老师出示课件

T: Look! What is it?

S: This is snow. Snow is cold and white.(学生练习句子，老师板书) 【设计思路：利用清晰可爱的图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，并注重了单词的读与写，使学生对单词的记忆更加牢固。】

T: This time ,please open your books and turn to page twenty-four. Look at your books and listen to the radio carefully，follow and imitate the reading.跟读录音，模仿语音语调。（然后学生自己读）

【设计思路：新课标指出，儿童学英语最主要的特点是模仿，尽可能多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语言素质的关键。】

T: Danny says:I like rain and snow. What about you ? I like snow. So I like

December. What about you ?(找同学说，然后让学生互问互答并展示。可以追问Why?) 【设计思路：以课本为基础围绕教师设计的问题学生进行口语训练。本环节的设计开拓学生的思维，也是对课本内容的提升。】

Step 3: Exercise（5 minutes）

T: Now, let’s do an exercise. Look at the pictures. Read and check the sentences. Then open your activity book to page 35. Number four,write the answer on your activity books. Step 4: Extension（4 minutes）

T: Now let’s listen to the month song together. Then read the words,and complete the song .（教师把歌词中本课的单词设置填空。）The third time let’s sing the song together. 【设计思路：让学生对歌词有大致了解，并为了填空能够认真去听歌，再学唱歌曲，降低了难度，对歌词加深了印象。】

最后进行情感教育，先出示鱼群死亡图片，然后出示沙尘暴图片，激发孩子保护环境的意识。

Homework：读课文并继续学唱本课歌曲。

板书设计：

Lesson 10 Rain and Sun

The sun is hot.

Snow is cold and white.

Look at the wind.

Cloud

rain

课后反思：

多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错。教学目标与重难点基本能解决，通过不同形式的操练，学生对本课单词的掌握比较好。有对课文内容扩展的环节，满足了不同层次的学生的需求。课堂节奏紧凑，大部分学生学起来轻松。但有个别学生从表情上可以看出有时候跟不上节奏，今后多关注学困生，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正使英语学起来既有趣又容易。本课的操练形式较单一，就是简单的机械操练one by one. 既然四年级的教研主题是学生语音语调。首先教师自身的发音要准确，并采用科学的，合理的，适合学生发展机制的方法教授语音。所以我自己页有必要应努力学习语音语调，及时纠正自己的发音尾音太重的问题。

从中年级开始我们要帮助有效学生拼读和记忆单词，避免死记硬背。记忆单词的方法有很多种，其中按音节拼读、记忆是保持有效记忆的一种较好的方法。我们以cloud为例，可以这样引导:c，lou, d“cloud”。并列出同音节的单词。这样的引导，可以帮助学生以音节为单位进行记忆，是对字母组合等发音规律的一种实际运用。坚持这样的训练，一段时间后学生即使对单词的拼写有所遗忘，但只要会读这个单词，他就能根据字母组合的发音规律回忆起来。而且这样的方法还便于学生今后按音节、举一反三地记忆单词。并进行元音字母发音规律的渗透。 本节课我也渗透了语音语调的教学，运用升降调符号及手势引导学生跟读模仿原汁原味的语音语调。这点体现了新课程标准指出的:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。 模仿练习一般分三个步骤。

①听音。 听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能

模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿发音打下基础。 ②模仿。 模仿时可采取集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生的发音器官，增加学生的模仿机会。个别模仿可以检查学生是否模仿有错，给予及时的帮助纠正。 ③仿说。 在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。

《英语课程标准》明确了英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力, 语言知识是为言语能力服务的, 最终是要让学生学会用英语, 即

“学中用, 用中学”。因此，在教学中我们应把着眼点放在培养和提高学生语言综合运用能力方面，使学生能学以致用。从培养学生学习英语的兴趣、创造直观生动的语言环境、深化对话教学、引导学生学用结合、组织丰富多彩的课外活动几个方面提高学生英语综合运用能力的策略。