22 小毛虫优秀教学设计

教学目标

1、能借助拼音正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、尽”10个生字，在教师指导下正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字，积累“观察、抛弃、笨拙”等8个词语。

2、能联系上下文理解“悲观失望、羡慕、尽心竭力”这几个词语在文中的意思。

3、在有感情朗读课文的基础上能用上自己的话说说小毛虫从吐丝——结茧——破茧而出的全过程，以此充分感受小毛虫的努力、艰辛。

4、在了解课文内容的基础上，初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理，明白只有通过不断努力才会获得最后的成功。

教学重点和难点：

1、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

2、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教具准备

多媒体、生字卡片

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、师：小朋友

，春天到了，万物复苏，沉寂了一个冬天的森林又开始热闹起来了，听，这边一群小鸟朋友们在叽叽喳喳地聊天，看，那边一群昆虫伙伴们爱美的在比谁的春装漂亮，热爱运动的在早锻炼，刚起床的在呼吸早春的新鲜空气，一切显得那么热闹，那么富有生机。

2、师：森林中的一切美好景象都被一句句子概括得恰当好处，请一位小朋友来读读这句描写昆虫们的句子。

（1）出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

（2）师：是啊，会唱的昆虫伙伴们在森林里的昆虫有的飞，有的跑，有的唱，有的跳，这就是句子中的——（生接），而轻歌曼舞的意思并不是指一般的唱歌和跳舞，它指的是歌儿的旋律听起来很轻快，舞姿看上去很优美，所以“曼”在这里是姿势很优美的意思。一起来读读这个词语。让我们用轻松愉快的语气来

读读这句话吧。

3、师：而跟这群轻歌曼舞的伙伴不同，在森林的一角有一位不起眼的朋友却被抛弃在一旁，它就是——（生接）

4、板书课题：小毛虫

师：今天，老师就跟大家一起来学习一篇跟小毛虫有关的课文。（齐读课题）

二、媒体展示，初步感知

1、师：读了课题你们想不想快点走进这条被抛弃的小毛虫啊？请翻开书本，自由快速读读课文，注意读准字音，读通句子，接着跟大家交流一下这条被抛弃的小木虫最终的结果怎样？

根据学生回答板书：小毛虫 蝴蝶

2、师：看来这个问题难不倒你们，我们再来一个问题，找一找课文中分别用了哪些词语来形容小毛虫和蝴蝶的？ 3、出示：（ ）小毛虫 （ ）蝴蝶

4、根据学生回答板书：轻盈——理解轻盈（选择解释）；笨拙，理解笨拙（字塔）

三、深入学习，理解内容

1、师：那么课文中的哪些句子具体描写了这条小毛虫的笨拙呢？请2个小朋友来读读第一、二小节，其他小朋友认真听，听完后用直线划出有关语句。

2、交流并出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

（1）师：找对的小朋友一齐来读读句子，没找对的立刻改正，句子都划出来了，现在老师请小朋友们一起看一看这条小毛虫在叶子上的爬行是不是像句子中说的一样。（动画感受笨拙画面）

师：它爬了老半天却只动了这么一点，我们的小朋友肯定恨不得要去帮帮它了，那现在来看看哪个小朋友最细心，请找一找句子中哪些地方更能体现出小毛虫的笨拙的。

出示：九牛二虎之力、挪动、周游了整个世界：（小毛虫的整个世界指的是什么？）

师：是啊，两片叶子的距离在其它昆虫看来可能只要舞动一下双翅，可能只要抬一下脚就可以了。可是小毛虫却要费——（生接），所以这些地方都让我们直接感受到了它的——（生接）。

（2）师：想一想，小毛虫真的周游了整个世界吗？这里的整个世界指的是——（生接），对啊， 2片叶子的旅程已经像是游完了整个世界那样筋疲力尽了，你们找到的这些都体现出了小毛虫的——（生接）。

（3）师：挑战一下自己，看能不能用自己的朗读把这条小毛虫的笨拙展现在大家眼前。

再读句子：指名读（3人），你们读得真好，让我眼前仿佛出现了一条笨手笨脚的小毛虫，让万老师也来加入你们吧，我们一起合作读读这段话。

3、师过渡：当小毛虫在森林的一角这样笨拙地挪动、累得气喘吁吁时，其他的昆虫伙伴都在快活地聊着天，展现着自己藏了一个冬天的舞姿。面对自己的被抛弃和笨拙，面对朋友们的轻歌曼舞，此时此刻它心里会想些什么呢？

（1）出示说话训练：累得气喘吁吁的小毛虫看着身边轻歌曼舞的伙伴们，心想： 。

（2）师：那是否如你们所说的那样呢？看看文中是怎么来告诉我们的？

4、学习第3、4小节

（2）出示句子：尽管如此，但它并不悲观失望，也不羡慕它们。

（3）质疑：这里的如此，指的是什么？

“不羡慕它们”学习生字宝宝：羡、慕（写的时候要注意什么），田字格师范写，生描字，小朋友，你们什么时候会羡慕别人呢？那小毛虫不羡慕谁呢？

（4）师过渡：小毛虫别看它一点都不起眼，可是它没有对自己失去信心，因为它懂得——（生接），而它，一条小小的毛虫，应该学会——（生接）。

质疑：纤细的银丝怎么能编织出牢固的茧房呢？（抓住纤细和牢固来理解）

（5）师：是啊，一根纤细的银丝如此易断，而千万根细丝团结在一起才会变成牢固的茧房（理解：茧房），（我们先来看看它是怎么做的）。这其中小毛虫需要付出些什么呀？

（6）问：现在你觉得这是一条怎样的小毛虫？

板书：尽心竭力

师：让我们一起读读这2小节，来感受一下小毛虫的顽强和努力。

4、学习第五小节

师：通过自己努力辛勤地工作，小毛虫终于把自己裹进了温暖的茧子里，当时辰到了，这里的时辰指的是小毛虫要顶破茧子出来的时候到了。

师：让我们一起看看裹在茧子里的小毛虫是怎样破茧而出变成轻盈的蝴蝶

的？

师：刚才你们看到的画面就是课文的第（ ）小节，自由快速读读第五小节，边读边找找，哪些句子描写出了蝴蝶的轻盈、灵巧的，读完后用浪线划出。

（2）交流并出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己生出了一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

（3）师：2句句子，我们分组读一下吧。

师：读了句子，谁能用我们已经学过的一个词语来形容一下蝴蝶的飞舞呢？（翩翩起舞）动作

师：笨手笨脚的小毛虫终于在自己的努力下变成了灵巧、轻盈的蝴蝶了，了解了小毛虫从吐丝到结茧到破茧再到成蝶的过程后，你能用“先……再……然后……最后”的句式说说它蜕变的全过程吗？不要担心，老师会给你们小帮手的。（看——同桌准备——指名3人交流）

（4）师：看来，我们都已经了解了小毛虫蜕变成蝴蝶的全过程了，那么，当笨手笨脚的毛虫变成了如此灵巧、轻盈的蝴蝶后，你为它感到——（生接）

（5）师：是啊，此时此刻的小毛虫和你们一样的兴奋，激动，让我们美丽的女生们把自己当做这只美丽轻盈的蝴蝶来读读这段话。

（6）配乐女生读----你们读得真美，男同学们听得也入迷了，仿佛把这群女生当作了一群美丽轻盈的蝴蝶，男同学起立，给你们一个机会，用朗读来赞美一下她们吧。

四、总结

1、说话训练：通过学习，我们认识了这条小毛虫，你喜欢它吗？快，把自己喜欢这条小毛虫的理由说给同桌听吧！ 2、师：是啊，当笨拙的小毛虫面对轻歌曼舞的伙伴时，它并没有对自己的笨拙感到悲观失望，因为它懂得——（生接），所以它——（尽心竭力地为自己工作），最后变成了灵巧、轻盈、人人喜爱的——（生接）

五、情感升华

本文的作者是意大利伟大的艺术家、科学家达芬奇，他在写下这篇文章时是想告诉大家：当我们在生活中被别人抛弃的时候，不能悲观失望，而是要尽心竭力地做好自己的事情。通过自己的努力，总有一天，我们会赢得大家的赞赏。