19 歌声教案评析

小学语文二年级第二学期第19课《歌声》，是一篇十分感人的课文。课文讲述的是一位小姑娘在一次海难中以自己的歌声给人们增添了勇气和力量，并用歌声召唤来了救生船，最终使大家都得救了。从中，学生真切地感受到了小姑娘那勇敢、坚强、乐观的性格，得到了一次心灵的震撼，情感的共鸣。课文的重点是体会歌声是怎样帮助人们获救的；难点是感受小姑娘在危险面前的乐观与坚强，从而内化为学生自己的一种可贵品质：在自己的人生道路上，也要永远保持乐观与坚强，不被生活中的任何挫折与危险吓倒。

对于两年级学生来说，这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验，学生是很难理解歌声救人的原因。因此，除了让学生多读，多思，我还多次创设情景，让他们直接接触阅读教材，感受、体味、揣摩，走进作品的生命。

【案例教学】

一、谈话导入，引出歌声。

1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）

2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）

3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：19、歌声

二、创设情景，走进课文。

1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！

2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人们一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（交流）

3、师：是的，海水冰冷刺骨。船触礁后，瞧！（出示图片）：人们有的（……），有的（……），还有的（……），大家都（

怎么样

）。人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的马金纳已经马金纳已经筋疲力尽了，他绝望了，他再也没有力气继续游了。谁愿意来读读这段话。

板书：绝望

4、这些遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。

5、逐段指名读。正音：触礁、笼罩、增添。教学生字：触、罩、增、添。（添：书空右下方）

6、生字教学：妇、抹、聚。（绝：组词。抹：右半部分是末。聚：书空下半部分。）

三、读读划划，体会歌声。

1、时间在一分一秒地过去……疯狂的海水把落水者都冲散了。它随时会吞噬大家的生命！就在马金纳绝望的时候，咦，突然海面上传来一阵阵歌声——（在全场安静片刻后，播放小女孩激昂、断续的歌声）

2、这是怎样的歌声啊？请你们再自由地读读课文的2小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。想想这是怎样的歌声？

3、（指名交流）出示句子：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

预设：

＊隐隐约约：从远处传来。

＊断断续续：指名学生，从文中找出原因。

4、歌声为什么会是断断续续的呢？范读第3节。

（出示句子）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（一次又一次说明浪很大，女孩被浪打下后又冒出头来，所以歌声被打断了！

海水打在脸上，女孩用手抹脸歌声打断后又响起了……）

5、你觉得这是位怎样的小姑娘？（你来读）

生1：我觉得这是位勇敢、不怕困难的小姑娘。（你来读）

生2：我觉得这是位非常乐观的小姑娘。（你来读）

愿意读的小朋友一起来读读。（伴着凶猛的海浪声朗读这句句子。）

6、就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起再来读读这句句子。

四、感受歌声，人们得救。

1、对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，当马金纳听到歌声是怎么想的？

出示：马金纳想：（

）

（在危难时刻，连一个小姑娘都这么坚强，我怎么能放弃生命呢？人生中多少风浪，我都走过来了。这次，我一定也能度过难关，与亲人团聚！）

2、引读：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。（出示“图片”，读出内心充满希望的语气，

3、歌声不仅给马金纳增添了勇气和力量，也给其他落水者增添了勇气和力量。

（出示“图片”2）。

你们看，歌声把落水的人们召唤了过啦！读（海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。）

板书：聚拢

4、歌声还把什么召唤来了：

（出示句子）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！（出示“图片”3）

（理解“追寻”的意思，读出高兴的语气。）

5、人们得救了，他们的表现是怎样的？想想和小组同学交流一下。

一位妇女激动地说：（“ ”）；一个小男孩说：（“ ”）；谁……

6、小结：是她，用自己的歌声，——（给人们增添勇气和力量），是歌声——（救了大家）。

（师生合作读读最后一节。）

7、出示《马金纳遇险记》，请同学说说感受（齐读最后一节）

五、总结（看板书）：

如果没有小姑娘的歌声，只有哀叫声，那会（只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，）因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量）

说课：在这一环节的学习中共安排了一次想象说话，一次是请学生想象落水的人们听到歌声后的所做所思，初步理解歌声能给人们增添勇气和力量。

六、拓展说话，指导写字。

1、课文中的歌声不但给人勇气和力量，可以救人，歌声还能给人们带来什么？

2、指导写字：绝、妇、抹、增、添

【案例反思】

古代学者刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文章情动而辞发，观文者披文以入情。”可以说，没有情感就没有文章，没有文章也就没有语文，没有我们的语文教学。《歌声》这一课让我们感受了面对突如其来的灾难，小姑娘的乐观、自信，对生命的渴望，让我们对小姑娘有着深深的敬意，这是情感之所在。