4.2、5和3的倍数的特征练习课堂实录及点评

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学

马利国

授课内容：（苏教版五年级下册《2、5和3的倍数的特征

》

课型：新授课

教学目标：

1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

3、使学生通过探索3的倍数特征的过程，使学生能正确判断一个数是不是3的倍数。

4、让学生体会探索数的特征的一些方法，能通过分析、比较、归纳或猜想、检验等方法发现一类自然数的共同特征，并与同学交流。

5、在探索数的有关特征的过程中，感受数学知识的内在联系，体验数学分类的严谨性和数学结论的确定性，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

教学重难点：

寻找2、5和3的倍数的特征

教学手段与方法：情境创设、问题引领、活动指导、及时评价。

学情分析：学生在以前的学习中接触最多的是具体的数或符号,字母表示数虽有一些生活经验和接触,但对它的意义并不理解。相信本节课学生通过具体的生活情境,积极探索,一定会达到本节课的学习目标。

教学准备：课件、百数表等

教学过程：

一、复习：

谈话：上节课我们学习了什么知识？引导学生回忆怎样有序地找出一个数的所有因数，怎样找出一个数的倍数。一个数的因数、倍数最小是多少，最大呢？

二、新知探究

1、出示课件，观察进电影院看电影。进口上写的是什么？这些数个位上有什么特征？

2、寻找特征。

指名说说2的倍数有哪些，教师板书一部分，然后让学生读一读。

观察讨论：观察2的倍数，你发现了什么？

交流：适时引导学生归纳2的倍数的特征。（板书：个位上的数是2、4、6、8或0）

1、

认识奇数和偶数。

说明：像2、4、6……这些2的倍数都是偶数，而像1、3、5……这些不是2的倍数的数都是奇数。

2、出示课件练习，判断哪些数是奇数还是偶数。

3、出示百数表，用圆圈圈出5的倍数，观察5的倍数都有什么特征？

交流：引导学生归纳5的倍数特征（个位上是0或5的数）

4、课件出示习题，既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征。

找出既是2的倍数又是5的倍数，观察这些数有什么特征？（板书：个位上都是0的数

）

、回忆探究方法：

你想怎样做？引导学生说出：先在计算中算出3的倍数，再观察有什么特点，最后验证自己的猜想。

2、学生小组合作探究。教师巡视辅导。

3、交流反馈：

4、先让学生说说3的倍数有什么特征？（指名回答）

如果学生找不出，就引导学生在小组里用计数器拨几个3的倍数，看每次用了几颗珠子，启发学生把3的倍数的各个数位上的数相加，并找出其中的规律。

教师小结：通过研究我们发现3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。

5、讨论：如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？

小组讨论后举例说明。

引导学生总结出3的倍数的特征。

三、巩固练习

1、想想做做第1题

出示题目，让学生说说，是怎样判断的？

2、想想做做第2题

学生独立完成在书上，然后说说是怎样想的。

3、想想做做第3、4题

分别让学生按要求摆一摆，然后集体交流。

4、想想做做第5题

让学生先独立完成在书上，然后讨论发现4本身是2的倍数，所以4的倍数也都是2的倍数，但2的倍数不一定是4的倍数。

5、想想做做第1题（35页）

出示题目，先让学生独立说说，然后在全班交流。并说说是怎样判断的？

6、想想做做第2题（35页）

出示题目，指名说说是怎样想的？

7、想想做做第3题（35页）

四、总结质疑

今天这节课你有什么收获？

五、作业：第3、4、5题

板书设计 2、5和3的倍数的特征

2的倍数的特征：个位上的数是2、4、6、8或0 5的倍数的特征：个位上的数是5或0

像2、4、6……这些2的倍数都是偶数，而像1、3、5……这些不是2的倍数的数都是奇数。

既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上都是0的数

3的倍数的特征：它各位上数的和一定是3的倍数。