lesson 1 This is my family教学内容概述

北师大版三年级起点三年级上册

Unit 4 My family

lesson1 This is my family

南阳市实验学校 郭 徽

南阳实验学校课堂教学设计

科目

班级 三年级

主备人 课时 郭徽

1课时

课题名称

Unit4 Lesson1

教学目标

（1）

能够在插图的帮助下理解、朗读故事；

（2）能指认、说明家庭主要成员：family, father、mother、grandmother、grandfather；

(3) 能够表演故事；

(4) 能够在情景中使用This is… .Who's that? That's…询问和介绍自己的家人。

（5）能用所学的句型创编故事。

教学重难点

1.能理解、朗读故事，辨认和介绍家庭主要成员。

2.运用This / That is my…介绍自己的家人。

（1）三年级学生思维特点以具体、形象、直观为主，他学情分析

们活泼、好动，喜欢读故事，做游戏，有意注意的时间短；

（2）学生能准确说出family, father, mother, grandmother，grandfather，但识别文字能力较弱；

（3）学生能使用This is …. Who's that? That's …

询问和介绍他人，但交际意识较弱。

教前准备

教学课件，单词卡片，人物图片、头饰。

教学过程

Pre-reading 1.Greeting. Hi, boys and girls. Good morning. Nice to meet you. 2.Warm Up. T:Tom,do you like English class? S1:…. T:Alice,do you like English class? S2:…. T:Tina,do you like English class? Do you like me? S3:…. …

So many students like me very much .I am so happy ,because we are family. 3. Sing a song about family. [设计意图：由问题激发兴趣，吸引学生注意力，初步感知将在本课故事中出现的family内容，唤起学生的记忆。] While-reading 个性化修改

Learn to Say 1.出示外国、中国和佩琪的家庭照片，让学生理解family 一词。学习family单词。

2.出示教师的家庭照片，让学生猜测图片上的人物是谁？引出father和 mother，学习father和 mother单词，并让学生们观察这两个单词的共同点。

3.小组活动：让学生自己介绍自己的全家福照片。使用句型This

is

my ….That ’s my … . 5.观察Ken’family,引出grandmother和grandfather2个单词，教授单词（教师做动作帮助学生猜）。

6.做游戏。

通过guessing game进一步巩固新单词。

7.小组活动

使用Who's that? That's …。询问和介绍自己的家庭成员。并上台展示。

Listen and Read （1）导入故事

呈现第一幅插图，引导学生预测故事内容。

Q. Whose family is it ? 观看动画，回答问题。

This is Ann’s family. Now ,I have a magic camera. I want to take some photos of you. Ready, smile. 让学生感知Ready, smile.的含义，并理解词义。

逐图播放动画,回答问题。

（2）模仿表演

a.自读课文，让学生找出不会的单词。教师解答或者学生解答。

b.完整播放录音，让学生跟读。

c.跟教师朗读课文。

d.小组进行分角色朗读课文。

e.小组上台展示,教师作出评价。

f.拓展运用:

1.Make a story in pair.

2.Show your story.

g. Watch a cartoon of family. 总结爱自己的爸爸和妈妈，要承担责任。

Homework：Introduce your family in English.

板书设计

Unit4 Lesson1 mother father family grandmother grandfather

本课的主要语言知识点比较贴近学生的生活，本课用

问题激发学生思考，帮助学生直观理解和记忆单词。采

用不同练习方式，加强本课重点句型操练。所以整节课

学生兴趣盎然，知识掌握还不错。能够根据学生的认知

教学反思

规律，合理的组织教材内容，并在课堂中采用多种教学

方法如问答，谈话，情景对话，分角色表演，小组合作

很大程度的调动了学生的积极性，让学生在听，说，读，

玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用

语言的目的。