解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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解决问题五里明中心小学王欢教学内容：小数加减法例1 教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握

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所属课文：解决问题

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2018-04-27 13:43:00

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学校：肇东市五里明五里明小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-04-27 13:43:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

解决问题

五里明中心小学

王欢

教学内容：小数加减法例1 教学目标：

1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

导入新

课

一、复习旧知，引出新知。

10分

1．妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。

结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？

师：计算整数的加减法要注意什么？

这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

在小数中，小数点左边是（

）部分，右边是（

）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（

）

3.00 =（

）

0.200 =（

）

4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

1.2 =（

）

14 =（

）

这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？

二、自主尝试，探究新知。

16分

1．出示例1 （1）尝试笔算

6.45+4.29=10.74

6.45-4.29=2.16

6.45

4.29

- 4.29

10.74

2.16 1

(2)师：大家同意这样写竖式吗？

(3)比较整数加减法和小数加减法异同：

计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，

只是要多小数点。

(5)计算：1.25+0.45

4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

三、巩固练习。

11分

P73做一做。

四、课堂总结：

3分

今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

小数的加减法

6.45-4.29=2.16

6.45+4.29=10.74

6.45

4.29

- 4.29

10.74

2.16

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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