12 西湖名堤第二课时教案

学校

华漕学校

年级

学科

语文

一、教学目标：

课题

二年级

西湖名堤

班级

教时

1 人数

42 吴洁

日期：5.9 第2教时

执教

1、能在合作和互动中，巩固本课10个词语，比较流利地背诵课文第二小节。

2、凭借媒体理解“锦带、绽开”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子

3、了解苏堤和白堤的来历，并能简洁地叙述。在创设的情景中，展开合理的想象。

4、激发学生感受美、热爱美的感情，喜欢借助魔灯平台搜索、浏览、了解更多的西湖景点。

二、制定依据：

教材分析：第二单元的训练重点是“读课文，展开想象”，在边读边感受课文所描绘的美景中，理解文中描写景色的词句，并能根据课文内容展开合理的想象。《西湖名堤》是本单元继《迷人的蝴蝶谷》、《美丽的西双版纳》后写景为主的第三篇的文章，课文语言优美，富有情趣，可读性强。课文第1、2节介绍了西湖的美景，运用了三个比喻将西湖山峦的多姿，湖面的平静等秀丽景色展现在我们眼前。第3、4、5节介绍有关白堤和苏堤得名的来历，美丽的传说或历史记载都赋予美丽景色无限的生机和情趣，令人难忘。

学生分析：通过第一课时的教学，学生已经掌握文中的生字新词，能把课文读通顺，并在此基础上感受课文，对阅读产生兴趣。二年级的学生年龄尚小，各项语文基本功都需要老师不断地、适时地指导、点拨、强化。如，在这堂课中运用简洁地语言叙述两道名堤的来历就需要学生养成认真地倾听，这样即使基础水平不一，都能有所收获。同时，二年级学生的阅历少，所以对于远离学生生活实际的，尤其是文中“锦带、绽开”等一些物品或场景可能无法想象，教师就可以借助多媒体教学手段，拉近学生与文本的距离。由于班中学生电脑操作都比较熟练，通过课前的查阅资料对西湖景色已经有了初步的了解，为了更深入地了解，可以布置拓展性作业，丰富开阔学生的视野，为下一堂阅读拓展课做铺垫。

三、多媒体运用

自制ppt课件

魔灯平台

教 学 过 程

时间

10分

一、作业反馈，导入课

1．词语复习

2．指导背诵课文第二小节

1)教师示范背诵

2)配乐背诵

3、过渡： 西湖的美景真是令人陶醉，除此之外,西湖上还有两道有名的长堤

22分

二、细读课文，理解内

1、西湖上这两道名堤的名字分别叫什么？为什么这样称呼它(板书：白堤 苏堤) 随机理解“传说”

指导简单介绍名堤的来历

2、指名再读读这两节，除了介

学生自由读回答

根据老师提示介绍名堤

让学生在合作交流，教师辅导中学会倾听，学会简单表达。

指名读词

指名背诵，配乐背诵

对布置的作并进行分层性指导，巩固旧知。

配乐视频，情境渲染，让学生尽快进入角色。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

媒体设计

业进行反馈，

钟

文

钟

容

们呢？自由读读3、4、5小节。

绍了白堤、苏堤名字的由来外，

还介绍了什么？

你 1）用直线画出描写景色的句子吗 2）读一读，发现了什么？

3、交流：

第一句：一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

1）给“如同”换个词。

“锦带”的相似之处。

白堤像锦带一样 。

第二句：春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

1）播放视频，体会美妙。

2）指导朗读。

3）说话练习：

“漫步在这美景里，

我会 。”

4、

师小结，再读课题

指名学生交流

指名回答

集体交流

朗读背诵

收看视频，谈体会

自由练读，指名读

展开想象，指名交流

通过句式训练，理解比喻句中本体、喻体的相似点。体会用了这样的比喻句后句子所表现的景物的优美生动。

通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，进行说话训练。

运用图片比较，直观感受，理解比喻句的运用。

观看视频，理解“绽开”

2）出示图片，比较“白堤”和

3分三、拓展延伸，布置作

1、西湖风景区闻名中外。湖上有名的景点除了这两道堤外还有许多，你还知道哪些？

2、布置作业：老师已经把你们上传的传说整理成旅游景点图了，请小朋友利用课余时间点击浏览，根据自学要求学习，在下一节阅读拓展课上再来交流。

根据课前搜索，学生交流。

课后拓展延伸，拓宽学生知识面。

借助魔灯平台，学生可以自由浏览西湖各个景点，同时进行互动交流

钟

业

板书设计

远处

山峦

西湖

（近处）

湖面

白鸥

名堤

白堤

苏堤

景色

由来

反思重建