解决问题名师教学视频（文字实录）

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第（ ）周星期（ ） 总计第（ ）课时

第 七 单元 教案撰写人： 乔可儿 课

题

名

称

A基础

目标

教学重点

B核心

目标

C延展

目标

解决问题

课 时

第3课时

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识

3、使学生初步有合理安排时间的概念

学习难点判断两个时刻之间经过了哪些时刻，判断时间的合理性

和兴趣点

解决问题

课前准备

多媒体课件、教具钟

教学板块

（注明各板块设计意图）

一、复习旧知

1、填一填

时间的先后顺序

经过的时间

板书

设计

方法

直接推理法

排除法

教学思考和积累

（二次复备）

（1）钟面上一共有（

）个大格，每个大格分成

（

）个小格。钟面上

一共有（

）个小格。

（2）分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1 小时，分针正好走（

），是（

）小时。（

）分=（

）时。（3）一节课是（

）分，课间休息是（

）分，再加上（

）分 就是1小时。

2、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

上午，小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一

会吧。”

中午，小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

下午，小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

晚上，小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

（师请生学生认真的看每幅图钟面上的时间，写一写）

师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

生：小公鸡

师请部分学生阐述理由

在师的引导下，生总结：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。

通过“小公鸡和小猪”的情境创设，引出：时间是有先后顺序的。

3、激发已有经验

师出示6个时间，让学生结合生活经验，按时间的先后顺序排列；

师：说说这些时间你可能在做什么？

生给出各种回答，合理的师给予肯定，不合理的给与引导纠正。

师出示另一张PPT，请生将对应的时间和活动连起来，再次渗透时间的先后顺序及合理性。

8:10

9:00

12:00

7:00 10:15

吃午饭 课间操 到校 上课 起床

师：有没有小朋友有你觉得更好的、自己的方法来完成这

道题呢？

（先把时间按先后顺序排列，再把事情按先后顺序排列，一一对应）【 设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。有复习旧知入手，感受时间的运动方式，在结合学生感兴趣的动物生活情境 ，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，

为学习新知做好准备。

】

二、引出新知

1、谈话揭示课题:学习数学，能帮助我们解决生活中的问题，今天就让我们运用 这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

2、学习指导：

出示例3，主题图：

7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；

明明说：我做完作业才去踢球。

小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。

9:00----明明说：做完作业啦！

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？

（7:45 9:15 10:50）

师：这里的“可能”是什么意思？

（2）小组讨论后，集体分析。

（3）

师：我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？

2、归纳思路：说说推测“可能在哪个时间去踢球”的关键是什么？

理清时间先后顺序，列表：

时间

7:45 9:00 9:15 1

活动

做完作业

看木偶剧

（1）方法：直接推理法、排除法

排除法：

师：明明会在7时45分去踢球吗？

生：不会

师：为什么？证据呢？

生：因为明明说过，他做完作业才去踢球，7时45分他还没有做完作业。

师：小朋友们可真棒，简直是小小推理高手。所以，7时45分这个答案排除掉了。那么你觉得还有那个答案可以排除呢？

师请生小组讨论，然后汇报

生：我们小组觉得10时50分这个答案也可以排除。因为他们10时30分才去看

木偶剧，到10时50分时间才过去20分钟，木偶剧应该还在演，明明不可

能去踢球。

师：所以这三个时间中，明明踢球的时间可能是？

生：9时15分

（2）发散思维：还可能在哪个时间去踢球？

（3）回顾解决问题的过程

（4）验证答案

（5）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。【

设计意图：观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法。 】

三、巩固练习

1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正

四、课堂检测：

芳芳周六的作息表

2:10时间

2:40 做数学作做什么

业

业

师首先请生判断这是上午还是下午

师：小朋友，根据芳芳的作息时间表，你觉得这是上午还是下午的时间呢？

生：下午

（1）3:00的时候芳芳在做什么？

（2）4:10的时候芳芳在做什么？

（3）5:20的时候芳芳在做什么？

（4）芳芳做什么的时间最长？做什么的时间最短？

芳芳做那两件事情的时间一样长？

（小组讨论，并合理利用草稿本作出分析）

【 设计意图：通过联系解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。教室在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。】

四、总结与拓展

1、说说这节课的收获

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

3:20 做语文作阅读

4:20 55—2:40—3:20—再实践（课人教版第92页例3，第94页练习二十三第4、5、6题

堂、课后作

业）设计

教学反思