梁山伯与祝英台（节选）（小提琴协奏曲）名师教学实录

《情感之声》教学设计

课

型：公开课

课时：一课时

授课年级：高一年级 选用教材：音乐鉴赏课（花城版） 一、教学目标： 1.感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。 2.能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 3.主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲，向同学推荐介绍，愿意用口头描述与同学交流鉴赏音乐的心得及见解 4.熟悉并能哼唱歌曲《母亲教我的歌》《欢乐颂》的主旋律

二、教学重点难点： 1.熟悉并能哼唱《母亲教我的歌》《欢乐颂》主旋律。 2.引导、培养学生感受和体验音乐所表达的各种情感，领会音乐是情感的艺术

三、教学方法： 引导体验，启发思考，关注参与

四、教学过程： 【导入】 师：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，漫漫人生中，音乐以其独有的方式抒发着人类不同的思想感情。今天我们一起来感受音乐带给我们的情感变化。

思考：人类的情感有哪些？ 亲情、友情、爱情、思乡情、爱国情等

【讲授新课】 （一）《母亲教我的歌》 师：在亲情之中，有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等） 在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，

用它来寄托对母亲的无限哀思之情。 1、欣赏《母亲教我的歌》声乐演唱和小提琴演奏《母亲教我的歌》这两个版本，感受两首不同风格的作品。 2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？

小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。 3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。

（二）《阳关三叠》 师：除了亲情时刻伴随我们左右，还有哪一种情时刻伴随我们成长？

是的，是友情。（英国）培根曾说过：友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。 1、欣赏歌曲《阳关三叠》 （1）、朗读诗句，体会作者表达的与友人的离别之情。 （2）、欣赏作品，体会古代歌曲的旋律特点。 2、思考：你知道的还有哪些是表达友情的歌曲或者乐曲？跟大家一起分享。

《朋友》

《友谊地久天长》

（三）小提琴协奏曲《梁祝》 师：在中国，有一首家喻户晓的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，采用了越剧优美的旋律写成。是一首表现爱情的音乐作品。 1.欣赏《梁祝》片段：同窗三载并思考： （1）、音乐的情绪是怎样的？ （2）、作品用了哪些音乐要素来表现梁祝二人的读书生活？（从速度、力度、旋律来分析） （3）、乐曲表现了梁祝二人怎样的读书生活？ （情绪是欢快活泼的；速度较快，力度轻快，旋律跳跃流畅；表现了梁祝二人天真、无忧无虑的读书生活。）

2．作者简介：陈钢、何占豪 3.对比聆听：呈示部“爱情主题”与副部主题“同窗三载”，分析两段旋律有何不同？给你带来怎样的音乐感受？

（四）《欢乐颂》 师：音乐总是给我带来幸福和快乐，但是有一个人，他一生都没有得到过快乐，但他却把快乐给了全人类。他就是贝多芬。

1. 作者介绍（ppt展示） 2.欣赏《欢乐颂》播放音乐，让学生完整聆听、感受贝多芬的伟大思想。

3.学唱《欢乐颂》的音乐主题，体验合唱的情绪与表达的感情。 4.音乐评价 a 音乐是情感的艺术，发表自己的感悟和见解。b 评价罗曼〃曼兰说：“贝多芬没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给了所有的人们”

【拓展与探究】 1、怎样理解“音乐的语言”这句话？ 2、思考：音乐是通过什么的变化来表达不同情绪的？ （音乐要素：速度、力度、旋律、节奏、织体等等）

【课堂小结】 音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，这是音乐美最本质的特征。

五、课后反思与建议： 1.通过本节课的学习，学生们初步感受到了音乐作品所蕴含的深厚的力量，在丰富形象的音乐旋律下，学生更好的体验音乐所表达的各种情感，通过欣赏《母亲教我的歌》《欢乐颂》《梁祝》更好地去领悟“音乐是情感的艺术”。 2.课件结合视频内容丰富，用情感之声贯穿几首不同体裁的曲目，点明课题。但应再注意细节，语言组织方面应再严谨些。 3. 本节课的重点是欣赏学唱《母亲教我的歌》《欢乐颂》《梁祝》主旋律，要让学生注意把握音乐的基本要素和形式要素。