八音和鸣（楚调）教案2

《八音之乐》教学设计

一、教学内容：《八音之乐》

二、教学方式与手段

听辨法：教师播放音乐片段，学生听辨作品感受乐器音色

讲授法：教师介绍乐器及历史

启发法：教师引导学生感受、体验乐器音色

三、教学目标

1、知识与技能

掌握古代八音分类法，能够辨听古代八音主要乐器的音色，能够准确辨听埙、编钟、古琴、箫的音色。

2、过程与方法

以古代八音分类法为主线，聆听埙、编钟、古琴、箫等音色，以中国古代乐器丝与竹演奏的经典代表作品，感受古风情韵。在欣赏音乐时，利用问题引导学生自主探究学习。培养学生对音乐的好奇心和探究愿望。在视、听、做、议等多种体验中，感受各乐器丰富的表现力。

3、情感、态度、价值观

了解中国古代八音音乐文化，感受社会生活对古代音乐的影响，体会古代音乐的风格和情感，激发学生学习中国古代音乐文化的热情。

四、教学重点与难点

重点：知道古代八音分类法，能够辨听埙、编钟、古琴、箫等乐器音色，了解八音与相关音乐文化

难点：能够准确辨听八音乐器音色及相关历史。

五、教学过程

（一）导入

1、导入语：中国是一个历史悠久的文明古国，是一个伟大的富有智慧的名族，中国人民创造了以四大发明为代表的灿若群星的科技、文化成就，有着高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”，从音乐发展来看，我们老祖宗给我们留下了哪些宝贵的财产呢？今天我们来打开这扇音乐的大门。

2、活动：教师播放视频——《2017特朗普访华》片段。

3、提问：这里面有些什么呢？

4、引出课题：中国八音

（二）新授课

1、学习古代八音分类法

（1）根据乐器制作材料的不同，将乐器分为八类：即金、石、土、革、丝、木、匏、竹。

（2）教师出示《三字经》对八音的描述：匏土革，木石金；丝与竹、

乃八音。

（3）教师根据八音中的八类制作材料，出示每种材料的代表乐器图片，并欣赏古代八音主要乐器的音色。

2、欣赏《八音和鸣—楚调》

（1）

教师：同学们我们认识了这八音的音色基本特点以后，我们来看看八音合奏又是一个什么样的情形呢？

（2）

提问：这里面都有哪些乐器？这些乐器都属于八音中的哪一类

呢？这些乐器合在一起大家肯定都有一些的震撼，具体说说你们的感受？

（3）

学生回答问题，教师总结：乐器众多历史悠久，有笙、埙、编磬、鼓、古筝、唢呐等乐器，其中古琴是我国唯一一种被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产的民族乐器；旋律古朴优雅，节奏平稳流畅；场面宏大壮观，属于雅乐，雅乐是纯正的音乐，是一种古代的汉族宫廷音乐，指帝王朝贺、祭祀天地等大典所用的音乐，雅乐的体系与法律和礼仪共同构成了贵族统治的内外支柱。

3、身临其境

（1）教师：那么同学们我认识完了这些乐器的特点，感受到了这些乐器演奏时给我们的影响、震撼以及带来的艺术魅力，大家是否有一种弹一弹、吹一吹、打一打的冲动呢，想不想自己玩一下呢，接下来我们就一起玩，一起来游戏。

（2）将现有的乐器分发给学生，引导学生主动探索乐器音色，并能够对乐器进行独立表述。

（3）同学们好玩吗，谁来讲讲你们手中的乐器呢？

（3）教师：同学们玩的这么开心，我们精彩部分还在后面，想不想继续，我们在《琵琶行》诗句中寻找两件乐器：丝——琴；竹——箫。

（3）与学生琴箫合奏《沧海一声笑》

（4）教师提问：乐器的音色怎么样，一一出示图片，合在一起的

效果呢？

教师总结：古琴音色深沉、清晰、苍劲有力；箫的音色圆润轻柔，幽静淡雅适合于独奏和重奏，琴箫合奏比独奏更能够表达出作品的艺术表现力，作品的情感可以更进一步得到升华，琴箫合奏也是中国古代音乐史上非常重要的演奏形式。

4、拓展与体验

（1）欣赏音乐片段《卧龙吟》，说说你在音乐中听到了什么？

学生回答：呼啸的风、马蹄声声、战鼓雷鸣。

（2）教师引导学生将听到的声音模仿出来

A 风：白纸甩动模仿

b 马蹄：跺脚

c 战鼓：替代鼓并敲击节奏

d 编磬：碗、石头代替

节奏型如下：

XX OX|XX OX|XX OX|XX OX|XX OX| XX OX|XX OX|XX OX|XX OX|XX OX| XX OX|XX OX|X O||

5、小结

（1）检测

教师播放埙、编钟、琴、箫四种乐器音色片段，学生分组找出相对应乐器进行连线。

（2）总结

在音乐中结束本堂课内容，在这轻松愉快的旅途中大家认识了中国的八音，感受了中国古代人的智慧与古代音乐文化的独特魅力，只有民族的才是世界的，希望同学们继续继承和发扬我们民族音乐，让它们在世界艺术的宝库中独具奇葩，大放光彩。

六、教学反思

1、教学过程坚持以音乐审美为核心，积极引导学生进行音乐实践活动音乐艺术的审美体验，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。所以在本节课的教学过程中，以学生已知的古代乐器为导入，学习古代八音乐器分类法，引导学生主动思考、感受，并进行独立表述。培养学生音乐审美能力，逐步积累欣赏音乐的经验。

2、教学设计突出音乐与相关文化结合的特点

音乐与相关文化的结合，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受。所以在本节课的教学设计中，以古代“八音”乐器分类法为主线，通过八音与《三字经》、《八音和鸣—楚调》、等音乐与相关文化的有机联系，在拓展学生艺术视野的同时，深化学生对音乐艺术的理解。

3、不足之处

学生的参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。