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第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学目标｜教案在线预览

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关键词：第九（合唱）交响…教学目标

正文

音乐——从古典走向浪漫

淮安市新马高级中学

吉其慧

一、教学目标：

1、沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时间的

音乐，感受大师的情怀。

2、认识维也纳古典三杰及他们作品。

3、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的

片段和《C小调革命练习曲》并分析作品。

4、会唱《欢乐颂》主题并分析主题

。

二、学情分析：这是本单元的开篇内容,统领整个单元,非常重要，在高中音乐鉴赏学习中,聆听是最主要的方法,同时,老师必须给学生一个自己的空间与时间,帮助学生对作品体验、、交流、参与、拓展,对作品和教学内容有更深的探究。同时高中生具有一定的理性分析和思考的能力,因此在教学设计上注重学生的参与和体验,帮助学生加深理解古典主义及浪漫主义时期作品的特点、风格及意义。

三、教学重点：欣赏世界著名音乐大师贝多芬《第九交响曲》第四乐章和肖邦的代表作品。

四、教学难点：感受从古典乐派和浪漫乐派的音乐特点。

五、教学用具：多媒体、钢琴

六、教学时间：40分钟

七、教学过程：

（一）导入：

播放贝多芬的奏鸣曲《月光奏鸣曲》（创设意境）进入本节课

出示课题《从古典走向浪漫》

（二）新授

1、简介其音乐风格主要划分：（出示课件）

2、介绍古典主义音乐和浪漫主义音乐的特点：（出示课件）

（1）古典主义时期：A、简介古典主义时期音乐风格特点： B、代表人物：海顿（奥）、莫扎特（奥）、贝多芬（德）

（2）浪漫主义时期：A、简介浪漫主义时期音乐风格特点： B、代表人物：韦

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伯（德）、舒伯特（奥）、舒

曼（德）、门德尔松（德）、肖

邦（波兰）、李斯特（匈）、约翰·施特劳斯（奥）

（3）欣赏体验

参与互动

①、了解交响乐之父海顿，欣赏其作品《惊愕》 ②、了解“音乐神童”莫扎特，欣赏其作品《g小调第四十交响曲》

及拓展《不想长大》、《我的女孩主题曲》

③、重点了解乐圣贝多芬和他在欧洲音乐史上的地位、作用及成就。

A、你对贝多芬的了解有多少？（填空小练习）

B、欣赏《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》选段：（出示课件）

提问：请同学们谈谈你对这首作品的体会？（学生分组讨论回答）

C、演唱主题：（教师钢琴伴奏）（注意演唱时情绪要饱满，声音要有力）。

（过渡）提问：古典主义时期到浪漫主义时期谁起到桥梁的作用？(学生回答) 教师总结：贝多芬，他是集古典主义之大成者又是开浪漫主义之先河者！

④通过《夜曲》认识浪漫的钢琴诗人（肖邦）（出示课件）

A欣赏音乐：《C小调练习曲》

（出示课件）

B提问：作曲家用钢琴表达了他什么样的情绪和情怀？

C、教师小结。

（三）归纳总结：（引导学生做小结）

1、音乐风格：

古典主义音乐

崇尚理性、感情约束、结构严谨、手法洗练。

浪漫主义音乐

崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。

2、互动环节：连线游戏

（四）课堂小结：

今天我们随着《月光》

插上想象的翅膀飞跃时空，感受了欧洲音乐的魅力，聆听古典主义到浪漫主义时期的几首经典音乐作品。其实这一时期流淌着千百首经久不衰的旋律，闪亮着一颗颗璀璨的恒星，他们的名字让我们终生难忘，他们的乐曲给我们留下了宝贵的精神财富。

在门德尔松的作品《乘着歌声的翅膀》中结束此课。

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第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学目标