第23课 祖国统一的历史潮流第二课时教学实录

【教材分析】本课属于岳麓版教材“中国社会主义的建设道路”单元中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。

【学情分析】高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。

【教学目标】

（一）知识与能力

熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

（二）过程与方法

1、充分利用教师提供的文字材料、图片，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。2、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。

2、通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。

【教学重点与难点】

本课重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。

本课难点

和平统一方针制定的背景；祖国完全统一对中华民族复兴的意义。

【教学方法】采取师生互动，生生合作的方式，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。

【设计思路】高中历史必修一呈现的是人类政治文明发展史。其中政治制度的教学有不小难度。其一是政治制度比较抽象，不容易理解；其二是理论性较强，学

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生觉得枯燥，学习兴趣不高。以“祖国统一的历史潮流”一课为例，课标要求“简述‘一国两制’的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。这涉及对“一国两制”政策的理解，而且还要在此基础上认识祖国统一的历史意义。对教师而言，如果把握不好很容易使此课变成政治课。因此，怎么样把一节政治色彩较浓的课上得有历史学科的味道，而且能深入浅出地引导学生达成课程目标？这是一个值得探讨的问题。我的思路是将枯燥抽象的政治理论鲜活化，通过小游戏，小视频，歌曲、诗歌让学生去体会这大历史的变迁。本文是我应用上述思路对《祖国统一大业》进行的教学设计，有不当之处，敬请专家指正。

【导入新课】利用多媒体播放《七子之歌·澳门》。营造特定的情景与氛围。

师：同学们听过这首歌吗？歌名叫什么？

生：听过，七子之歌。

师：非常好（板书：七子之歌）《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一组诗，共七首，分别是香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大，描写中国被侵犯的土地。我们刚听到的《七子之歌·澳门》这首诗被大型电视纪录片《澳门岁月》改编选作主题曲。由于该纪录片的影响力，这首歌被选为1999年澳门回归的主题曲。

澳门能够回归祖国是由于党和政府采取了哪种正确的方针政策？其内容是什么？它为什么能够促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它又有什么积极的指导意义呢？就让我们带着这些问题，共同学习来学习今天这节课：祖国统一的历史潮流（板书）。

【教学过程】

第一篇章：统一之由

由教师带领同学们共同回顾香港、澳门和台湾问题的由来。

1.香港问题的由来（多媒体展示）

师：香港在被侵犯之前由三部分组成：新界、九龙和香港岛。1842年8月清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。1860年10月中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙司地方一区给英国。1898年6月英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》租借新界，租期是99年。（至1997年6月30日到期），这样就形成了香港问题。

2.澳门问题的由来（多媒体展示）

师：澳门历史上以中西文化交流驰名于世，早有葡萄牙人定居在澳门的南方。第一次鸦片战争后，葡萄牙女王玛利亚二世宣布澳门为自由港。1851年，葡萄牙占领了氹仔，随后又进行了一系列侵占。1887年，葡萄牙强迫清政府签订《中葡北京条约》规定“葡国永驻管理澳门以及属澳之地与葡区治理它处无异”。

3.

台湾问题的由来（多媒体展示）

师：1895年日本强迫清政府签订《马关条约》，占领我国台湾及其附属岛屿。1945年，抗日战争胜利，日本无条件投降，中国收回台湾。可是好景不长，1949年蒋介石集团败退台湾，造成海峡两岸的分离与隔绝。

师：通过刚才的回顾，请同学们想一想：台湾问题与港澳问题一样吗？为什么？

生：不一样，港澳问题的产生，与历史上西方殖民者的侵略、占领相关，是历史遗留问题。而台湾问题最终是由于蒋介石集团败退台湾造成的，是中国的内政。

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师：回答的非常好。那么，既然港澳问题已经形成了，我们该如何解决呢？

生：使用正确的方针政策。

师：非常好，下面就让我们一起来学习这统一之策——“一国两制”的伟大构想（板书）

第二篇：统一之策

（多媒体展示课堂自主探究问题）自主阅读课本的第一目“一国两制”的伟大构想，寻找以下信息：

1、萌芽：最初是针对什么问题提出来的？

2、酝酿：谁？方针？

3、形成：时间？伟人？

4、保证：在哪个会议有了宪法保证？

5、确立：通过哪个会议正式成为国策？

（要求：学生自主阅读，寻找相关信息。然后请同学根据已找到的信息，完成一道连连看，通过活动，增强教学内容的趣味性。）

师：（公布正确答案，并稍作点评。）

到底什么是“一国两制”？上世纪80年代以后，邓小平发表多次谈话，全面阐述了“一国两制”的深刻含义：“一国两制”是一个国家，两种制度的简称。即在一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度长期不变。

那么这“一国”和“两制”是什么关系呢？“一国”是指中华人民共和国，在国际上代表中国的唯一合法政府。坚决反对“两个中国”或“一中一台”阴谋分裂国土的图谋。所以，“一国”是前提与核心。“两制”是指在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度是主体，港澳台保留原有的资本主义制度是补充。

一国两制的伟大构想提出之后，率先成功解决了港澳问题，港澳的回归也充分证明了这一伟大构想的可行性。下面，就让我们一起回到1997年的香港和1999年的澳门走一走，看一看。

第三篇：统一之路（板书）

首先，多媒体展示一组港澳回归以后繁荣发展的图片，使学生非常直观的体会到回归后港澳的稳定与发展。

师：大家首先看到的两幅图是购物者的天堂——香港铜锣湾；第三幅图是灯光璀璨的香港夜景；第四幅图是人们在庆祝澳门的回归；第五幅图是澳门的标志性建筑大三巴牌坊；最后这幅是澳门的葡京酒店，澳门的第一家五星级酒店。同学们看到如此繁荣昌盛的香港和澳门，想不想亲自去港澳旅游？去走一走，看一看呀？

生：想！

师：今天我们之所以可以到港澳旅游，是因为我们收回了港澳的主权。下面，请大家阅读材料并分析说明中国成功收回港澳主权的原因。（多媒体展示材料）

生：从所给材料看：材料1中“我们这个国家这几年发展起来了，而且是个值得信赖的国家”和整个材料2——说明港澳回归的根本原因是中国综合国力的增强，国际地位的提高，在国际关系中的主动权越来越大。

同时，材料1中提到“一国两制”的根本方针，这是港澳回归的政策性因素，也是关键因素。材料3中的海关检查人员的行为说明，港澳回归是众望所归，拥有深厚的群众基础。

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师：（对学生的回答进行点评）

接下来让我们观看两段视频，重温那些难忘的回归瞬间。（多媒体展示港澳回归视频，使这些并未亲身经历港澳回归的00后的孩子们有身临其境之感）

观看视频之后，结合教材总结港澳回归的历史意义。

生：1对中国：洗刷百年耻辱，在祖国统一大业上迈出坚实一步。

2对世界：为国际社会解决国家间历史遗留问题提供了成功的范例。

师：非常好，除了对中国和世界有积极意义外，从理论上讲又有何进步之处？请同学们看黑板上的材料。（多媒体展示材料）

材料指出，在马克思主义看来，一个国家只能有一种社会制度和政权组织形式相适应，而“一国两制”却创造性的允许一个国家与两种制度长期并存，而且实践证明了它的可行性。所以这第三个意义就是从理论上丰富和发展了马克思主义。

随着“文革”的结束，祖国大陆实行改革开放政策，台湾问题的解决提上了议事日程。

第四篇：统一之望（板书）

师：同学们阅读教材第三目，补充时间轴的内容。（多媒体展示时间轴）

生：略（根据教材口头展示补充）

课堂探究活动：

海峡两岸关系的不断发展成为祖国未来统一的强大动力。那么，除此之外还有哪些因素有利于祖国的统一呢？阅读材料，归纳总结（要求小组合作探究，口头展示）（多媒体展示材料）

生：（略）（上台口头展示，并利用多媒体设备进行补充展示）

师：非常好，除了材料中的有利因素外，大家想一想还有没有其他的有利因素呢？生：根本保证：中国综合国力的强大；方针政策：一国两制。

师：补充的非常好。解决台湾问题的有力因素包括：历史依据——台湾自古以来就是中国的领土；民心所向——两岸人民渴望统一；经济联系——两岸经济联系加强；榜样借鉴——港澳的回归和繁荣稳定；根本保证——中国综合国力的强大；方针政策——“一国两制”

师：完成祖国统一大业的道路充满了艰难险阻，但我们始终坚持一个中国原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力。那么大家想一想，为什么不承诺放弃使用武力呢？

生：因为台独势力和外国干涉势力。

师：下面让我们用余光中老先生的“乡愁”来结束今天这节课。（多媒体音频展示）

最后请学科班长对本节课进行课堂小结。

生：今天这节课我们学习的一国两制的伟大构想，是邓小平建设有中国特色理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业、实现中华民族伟大复兴的指导方针，已成功地运用于港澳问题。现在，尽管有“台独”势力的阻挠。尽管两岸统一之路充满曲折，但“青山遮不住，必定东流去”，祖国统一、民族复兴大业一定会实现。毕竟血浓于水。最后，让我们共同祝愿祖国

生（全体）：早日完成统一大业！

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