第18课 马克思主义的诞生课堂实录及点评

2018年“一师一课”

第18课《马克思主义的诞生》（第一课时）教学设计

广东梅县外国语学校

黄

铮

一、教学指导思想

为适应新课改的要求，体现双主体的教学理念，本次教学设计打破高中历史复习课的常规教法，根据教学的实际需要，大胆创设独特的教学情境，重组教材。以灵活多样的教学手段和方法，引导学生自主补充教材内容，挖掘马恩经典，深刻感知马克思主义的生命力和巨大的现实意义，培养学生的历史实证意识和创新意识。

二、教学内容简析

1、地位和作用

本课从总体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸实践的历史。说明了社会主义理论并不是凭空产生的，而是历史发展的必然结果。在2018年七·一建党之际，在国际社会纪念卡尔·马克思诞辰200周年，《共产党宣言》发表170周年之际，通过对本课的学习，学生可以加深对社会主义发展历程的进一步了解，理解当代中国建设和发展社会主义的必然性及必要性。坚定共产主义必胜的信念和为之奋斗的信心和决心，树立正确的人生观和价值观，达到借鉴历史经验，服务当今社会的目的。

2、第一课时重点和难点

重点：对比归纳空想社会主义的空想性与科学社会主义的科学性，初步理解理论的不断完善性和理论与实践之间的关系。

难点：自主探求马克思主义到今天拥有持续旺盛生命力的原因，把握马克思主义的现实意义。

三、教学目标定位

1、课前自主复习教材，并组织观看《艺术家带你重温<共产党宣言>》，把握《共产党宣言》揭示的科学社会主义理论。

2、自主收集空想社会主义者的相关资料，小组合作编写历史小剧本，在课堂上完成5分钟以内的讲演（可以是第一或第三人称），初步理解理论的不断完善性。

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3、师生协作完成史料链的分析，借助史料神入当时社会状况，感知历史的实证性与科学社会主义的科学性，初步理解理论与实践之间的关系。

4、欣赏影视片段，借助通感直观感受科学社会主义对中国革命的影响，结合图片上升到理性分析，把握马克思主义的现实意义。

四、教法学法简介

1、学情分析

本课作为高考复习课，学生具备一定的知识积累基础。而高三（1）班平均分较高，课前调查显示，学生对教材之外的补充有更高需求，对马克思主义的现实意义尚未达到自觉认同的程度。加之大部分同学反映，对于空想社会主义者的主张了解不多，存在空白。因此，本课时将重读马恩经典，真正了解马克思主义。并进一步结合当前时代特征，凸显马克思主义的现实意义，由此帮助学生树立正确的情感态度价值观。

2、教学法简介

通过一手二手史料的分析，课堂角色扮演和影视资料观摩等活动，把读史与思考、感悟、表达结合起来，将抽象的理论具体化，从而增强学生学习的积极性和主动性。

五、教学流程设计

教学流程

（一）空想社会主义者的故事

环节设置

学生活动及史料呈现

设计意图

学生展示1：空想社会主义者的先驱——托马斯·莫尔的故事。

展示关键词：宗教改革时期、《乌托邦》、公有化、浪漫主义、政府内部改革。

学生展示2：资本家的脑袋，无产者的心——罗伯特·欧文的故事。

展示关键词：实验精神、福利保障、不主张工人用暴力手段维权。

学生展示3：不做贵族也要为无产者代言——圣西门的故事。

展示关键词：委员会、不反对废除私有制、试点推广、历史唯心主义、学生展示

妥协。

教师设问：为什么空想社会主义者在当时不主张暴力革命？是什么原因让他们认识不够深入和充分？

学生讨论回答：受当时生产力发展程度所限，资本主义社会矛盾未充分暴露，没有科学的理论揭示出社会演进的规律和资本主义制度的本质。

教师小结过渡：早期空想社会主义者提出的设想具有空想性，但同时也体现了时代公知的实验精神，为后来科学社会主义的提出提供了理论基础。

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培养能力，

补充教材，

完善逻辑，

引出重点。

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（二）什么是马克思主义

环节设置

学生活动及史料呈现

设计意图

1.马克思同辈或晚辈的评价

俄国早期共产主义理论家布哈林：我早年读马克思主义的时候，我觉得马克思主义那丝丝入扣的逻辑打动了我，我读马克思主义就跟读欧几里得几何一样，它论证得太严密了。

德国大诗人海涅：看了马克思那套东西之后我真的相信这个东西可以实现。只不过我觉得有点儿不寒而栗，难道未来就是这个样子吗？但是看了他的书之后，我觉得，那就是未来。

沙皇俄国宰相维特伯爵：我越读马克思的东西我就越觉得他有一种数学般严谨的论证，我觉得这就是人类的未来。

我们俄国现在的基础不行，具体国情不适合，所以我们现在还得靠伟大领袖沙皇带领我们前进，但未来我们要实现马克思那一套理论。

——《维特伯爵回忆录》

设问：当时人及后辈对马克思的理论评价关键词是哪些？从史料归类来看，属于哪类史料？

学生回答：逻辑严密、把握了未来趋势、符合社会规律……基本是一手

史料，采信度高。

过渡：下面让我们看看马克思说过些什么，看看以上评价是否中肯符合

实际。

2.马克思说过些什么（补充教材）

•

越往前追逐历史，我们越容易发现，人都会从属于某一个共同体。

在中世纪的欧洲就是这样，在秦汉时期的中国也是这样，每个个体

都是国家、领主、行会或者采邑当中的一份子，上有领主老爷，下

有终身无法摆脱的土地。

•

这个时候的人是不完善的人，因为他们被束缚在一种不自由的状况

当中。而资本主义干了一件好事，把人从这种不自由的状况当中摆

脱出来，他们可以自由地到市场上售卖自己的劳动力，他们可以到

城市里去参加工业革命。但是我们又非常惊讶地发现，当人获得了史料印证

自由之后，转瞬之间又沦入一种极为凄惨的状况。

讲解：用历史实据（欧洲到中国）广泛进行论证，因此逻辑严密，能切实把握历史发展规律。

设问促思：今天我们都认可马克思提到的，对比封建社会，资本主义社会更自由。但为什么材料说“转瞬之间又沦入一种极为凄惨的状况”？结合恩格斯当时的调研报告加以了解。

3.恩格斯实际调研所著《英国工人阶级状况》节选

•

如果撇开对爱尔兰民族性格的过分的和片面的责备不谈，那末卡莱尔在这里的描写是完全正确的。这些花4便士（合3+（1/3）银格罗申）像牲口一样挤在轮船甲板上迁移到英格兰来的爱尔兰工人，总是随遇而安的。最恶劣的住宅在他们看来也是很好的；他们不大讲究衣着，只要能勉勉强强地穿在身上就行；他们不知道什么叫鞋子；他们的食品是土豆，而且仅仅是土豆。

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论从史出，

环环相扣，层层递进，设问促思，突出重点，

回归原典，

深入理解。

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在大城市中，因为人口非常密集，就足以使人颤栗并招致各种各样的危险。弥勒斯人按照在家乡时的老习惯，把一切废弃物和脏东西都倒在自己门口，造成了污水坑和垃圾堆，结果把整个工人区都弄脏了，空气也弄得污浊不堪。如同在家乡一样，他紧靠着自己的房子就盖起猪圈来，如果不能这样做，他就干脆把小猪放到自己屋子里。

•

在动力织机上工作的多半是十五岁到二十岁及二十岁以上的女人，有时也有几个男人，但他们很少有二十一岁以后还继续做这种工作的。在粗纺机上工作的也同样只是女人，最多只有几个男人从事磨梳棉机和刷洗梳棉机的工作。此外，一切工厂都还要雇一定数目的小孩子来装卸筒管（doffers），雇几个成年男人做监工，雇一个机匠和一个司机管理蒸汽机，另外还要雇用木匠、看门人等等。但是主要的工作都由女人和小孩子来做。这一情况厂主也是否认的，他们去年还公布了一个详细的统计表，想证明机器决没有排挤成年男人。从这些表中可以看出，在所有的工厂工人中，妇女占一半以上（52％），男人大约占48％，而所有这些工人中有一大半是十八岁以上的。这一切都是事实，但是厂主老爷们很小心地不告诉我们，成年工人中究竟有多少是男工，多少是女工，而问题的关键正是在这里。

•

“我那可怜的老婆在工厂里。她早晨五点半就到那里去，一直要工作到晚上八点钟，回家时已经累得啥也不能干了。所以只要是我能做的，我就得替她做。我没有工作，已经三年多没有工作了，我这一辈子再也找不到事情了。”说着就痛哭起来，他说：“不错，好心的朱，这地方女人和孩子有的是工作，可是就没有男人的工作。”

•

“在我到里子以前，从来没有看见过股骨下端这样奇怪地弯曲的情形。起初我以为这是佝偻病，但是到医院里来看这种病的人很多，得这种病的年龄又都是小孩子通常已不会得佝偻病的时候（八岁到十四岁），而且只是在孩子们进工厂工作以后才开始得这种病，这一切迫使我改变了我的看法。到目前为止我已看见过将近一百个类似的病例，我可以极肯定地说，这些病是劳动过度所引起的；据我所知，所有的病人都是工厂里的孩子，并且他们自己也认为他们生病的原因是劳动过度。”——“显然是因为站得太久而引起的脊柱弯曲的病例，我遇到过不下三百件。”（劳顿博士文件第12、13页）

师生共同分析：以上调研报告以一手史料的形式再现了当时无产阶级的生存状况，对应教材插图，说明工人很多的权益得不到保护，城市拥挤，职业病肆虐。对应材料说“转瞬之间又沦入一种极为凄惨的状况”。

4.马克思说过些什么：

•

为什么人获得自由之后，却又自由地沦入不自由呢？——这是人的生存方式的问题，我们太依附于资本组织起来的那些大组织了。

•

在未来，每个人重新获得自由，重新用一种更自由的方式和他人进行协作和交换，这就是共产主义。

•

到了共产主义时代，每个人都不被自己固定的职业所限制，他可以第4页，共6页

•

2018年“一师一课”

早上起来耕作，下午打猎，傍晚捕鱼，吃完晚饭之后写大批文章。——1846《德意志意识形态》

•

VS工业革命刚刚结束，分工越精细，效率越高。

设问：马克思畅想的共产主义时代能到来吗？

回顾课间播放的视频《艺术家带你重温<共产党宣言>》，结合知识基础即《共产党宣言》的主要内容进一步体会。

附：《共产党宣言》的主要内容

（1）第一次完整系统地阐述了马克思主义的基本原理；阐明了社会发展的客观规律，断言资本主义最终必将被共产主义取代。

（2）无产阶级的历史使命就是通过阶级斗争，用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权，进而建立社会主义和共产主义社会；

（3）号召全世界无产者联合起来。

马克思主义诞生之后，工人运动开始有了科学理论的指导。马克思主义之所以科学，正是因为它阐明了社会发展的客观规律，找到了解决资本主义社会基本矛盾的良方，有重要的历史意义。

（三）科学社会主义与中国

学生活动及史料呈现

设计意图

环节设置

观看微视频《<共产党宣言>的味道》，通过***的话感受中国共产党人对《共产党宣言》精神的传承，引入思考科学社会主义与中国革命实践的关系。

视频观感

教师介绍：今年恰逢纪念马克思诞辰200周年和《共产党宣言》发表170周年，从党的十八大、十九大以来，新时代的中国也交出了一份传承的答卷，就是***新时代中国特色社会主义。

激趣凝神，

直观感召。

VS

理性分析

史论升华，

自由人的自由联合 《摩登时代》的残忍嵌入

对应现实。

设问：对比以上两张图片，回应刚刚的问题，共产主义社会能实现吗？

解释：其实当代基于互联网的共享经济已经在一定程度上实现了马克思畅想的“自由人自由地协作”的共产主义理念。在生产力急速发展的今天，人类的未来实现更大程度的自由化将不再是遥不可及。希望在座的同学们一起努力，为人类最高的理想奋斗！

理论将指导工人运动，在实践中进一步得到检验和完善。同学们知道有哪些实践活动体现了对马克思主义的检验和完善吗？

讨论预习，

课时衔接。

课时预告

马克思主义的诞生、巴黎公社的相关知识，再一次阐述了国际共产主义运动的规律：教学小结

由空想到科学，由理论到实践。在马克思主义学说的影响下，俄国十月革命发生，社会主义由理想变为现实，国际共产主义运动蓬勃发展起来，人类历史揭开了新的一页。

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2018年“一师一课”

本课内容结合了本班同学模糊和未知点，较好地调动了学习兴趣，学生参与度高，教学反思

达成复习课对学生历史思维培养的更高要求。在师生讨论的环节，如果穿插个问，将更有利于难点的突破，实现即时反馈。

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