Using LanguageⅡ教案教学设计

教 学 设 计 方 案

定

州

市

实

验

中

学

陈

玉

宏

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

Unit 5 Meeting your ancestors

陈玉宏

高二英语

工作单位

定州市实验中学

教材版本

人教版英语选修8 一、教学内容分析

1.本单元的中心话题为“考古学”，内容涉及历史和人类学，语言知识和语言技能部分主要是围绕“考古学”这一中心话题进行设计的，帮助学生增长考古学知识，更好的了解早期人类的正确生活方式和人类文明的发展进程。为了更直观的呈现相关内容，采用图片导入。

2.此单元阅读材料难度不太大，生词多，含有一些现在完成进行时的句子，所以应由老师引领，对于难度较大的句子由老师进行解释，学生自主查阅，讨论学习并结合适当练习进行巩固的方式比较适合此单元学习。

二、教学目标

1 知识能力目标：通过本单元的学***学生的词汇量，提高阅读理解能力。

2过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式的学习提高学生学习英语的积极性，认识到英语的实用性和趣味性。

3 情感与态度目标：围绕本单元的话题，开展多种形式的学习和讨论，拓展学生的知识面。

4 教学重点：

⑴

本单元出现的重点单词和短语，通过对课文的分析讲解使学生掌握一些重点单词短语的运用。

⑵

复习巩固非限定行定语从句的使用

5 教学难点：

⑴现在完成进行时的理解和运用既是本单元的重点语法项目，也是本单元的一个难点项目。

（2）学习在写作中使用“建议”和“假定”及人或事物的特征的写作技巧

三、学习者特征分析

学生基础较差，词汇量等知识储备不足，自主学习的能力较差，这节课利用小组讨论，研究，展示，设问，学生间互动的方式，提高教学效率，激发学生兴趣。

四、教学过程

Step 1 lead in

1.

Ask Ss to look at the two pictures on P43 and guess what the text is about. 2.Ask Ss to talk about the following question. What might the feast 18000 BC be like? Step 2 Reading 1: Fast reading Ask Ss to read the text in two minutes and ask Ss to discuss the question and then answer in pairs. What did Dahu do and what did Lala do?

Step 2: Main idea of each paragraph Para 1: Lala worried about the preparations for the feast and she hoped the feast could be as good as the one last year. Para 2: Lala and her families made preparations for the feast. Para 3: the description of Dahu

Para 4: how did Dahu make tools

Step3

Choose the best answer.

1.

This text is mainly an imaginative story

D. a modern girl 2. From the first paragraph, we can learn that the family groups

A. fis

C. enjoy a feast D. see Lala 4. Dahu went out to sharpen the scrapers to ______.

C. scrape the fish

D. cut stones

A. lived together

C. lived in the same cave

D. lived separately Step 4 Answer the following questions after reading the text:

1. Who works cooperatively and who does tasks alone?

2. Who does the most dangerous tasks?

3. Where does the danger come from? Step 5 Fill in the chart according to the text

Step 6 Some language items 1. be prepared to do sth.

be prepared for sth.

为……做好准备

她已准备好应付这一切。

She _________________ anything to happen.

我可不愿意在这儿受这种奇耻大辱。

_______________ and listen to these outrageous insults. 2.

applaud

v. 赞赏, 鼓掌向(某人或某物)

表示赞赏, 尤指鼓掌欢呼

Everyone applauded when the play ended.

All people present applauded her success.

I applaud your decision. 我赞成你的决定。

3.

accelerate

vi. / vt. 加速, 促进

她加快车速超过了前面的公共汽车。

She __________________ and passed the bus in front.

4. patient

adj.

耐心的; 病人

be patient with

对……有耐心的

patience

n.

耐心, 忍耐

To become a nurse, one of the qualifications needed is patience. 5. skilful 熟练的, 有技巧的

a skilful driver

be skilful at

(doing)

sth

对……熟练

Step 7 Homework

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

Step 1 Lead in

Step 2 Reading（discuss in pairs) 通过图片展示一些原通过讨论预设学生活动

设计意图

始人的生活及所使用的工图片达到热具的图片，让学生通过讨身并引入本论了解原始人生活的一些单元的主题

场景

学生分组讨论，充分发挥自己的想象力，积极投

1.show some pictures for 身到英语学习。

students to discuss the

life of the primitive people.

2. Ask Ss to read the text in two minutes and ask Ss to discuss the question and then answer in pairs

阅读材料：

问题导入：What did Dahu do and what did Lala do?

fast reading

Find the main idea of each paragraph

调动学生积极预习的积极性，提高学生的自信心。

Para 1: Lala worried about

the preparations for the

feast and she hoped the

feast could be as good as

the one last year.

通过分组学Para 2: Lala and her 习讨论找到

families made 主题句，提高preparations for the feast. 学生的表达

Para 3: the description of 能力。

Dahu

Para 4: how did Dahu make tools

Step3

Choose the best answer.

组讨论互助学习得到答案，教师可以通过分组竞赛的方式激1.

This text is mainly an 学生通过分imaginative story

about a family feast of

Step3

Choose the best a girl of the earliest 发学生的学习积极性。

answer.

D. a modern girl 通过分组竞

2. From the first 赛并积分的方式激发学paragraph, we can learn 生课堂回答that the family groups lived 问题的积极

A. fish

B. 性。

about an important

3. Lala’s guests came

farming

C. enjoy a feast D.

see Lala 4. Dahu went out to sharpen the scrapers to

______.

A. kill an enemy

C. scrape the fish

D. cut stones

5. From the text we

can infer that family groups

A. lived together

C. lived in the

same cave

D. lived

Step4 Careful Reading

separately

1. Who

works

cooperatively and who does

学生分组讨tasks alone? 论，如何更好

2. Who does the most 的了解原始Answer the questions dangerous tasks? 人的日常生

活场景，通过

3. Where does the

讨论增强学danger come from?

生的自信心，

Step 5 Fill in the chart according to the

text

更要明白自己肩负的历史重任。

Step 6 Some language items

1. be prepared to do sth.

be prepared for sth.

为……做好准备

她已准备好应付这一切。

She

_________________ anything to happen.

我可不愿意在这儿受这种奇耻大辱。

_______________ and listen to these outrageous insults. 2.

applaud

v. 赞赏, 鼓掌向(某人或某物)

表示赞赏, 尤指鼓掌欢呼

Everyone applauded when the play ended.

All people present applauded her success.

I applaud your decision. 我赞成你的决定。

3.

accelerate

vi. / vt. 加速, 促进

她加快车速超

Step 7 Homework

通读课文，深入理解文章，尤其现在完成进行时的理解和使用

过了前面的公共汽车。

She __________________ and passed the bus in front. 4. patient

adj.

耐心的; 病人

be patient with

对……有耐心的

patience

n.

耐心, 忍耐

To become a nurse, one of the qualifications needed is patience. 5. skilful 熟练的, 有技巧的

a skilful driver

be skilful at

(doing)

sth

对……熟练

七、教学板书

板书设计：

1 Lead in 2 Co-operation study 3 Show time 4 Conclusion and discussion 八、教学反思

1 .课前导学很必要，要给学生难易适中的线索，习题，给他们时间去自主探求学习，只有自主学习才能帮助学生确立尊严和获得可持续发展的动力。

2.课堂上的展学是关键，不怕学生犯错误，经过对错误的探究和反思，让学生做到“知其错，更知其所以错”，在错误中学习、进步。

3 .教师要有充分的准备，能够对课堂教学发生的一切具有全面的预见性和应对策略。

4.巩固学习，在课上课下的作用对于我们的学生更是不可忽视，“学而不思则罔，思而不学则怠”所以要让学生加强练习，背诵加以巩固。

5.学生课外知识面很广，思路活跃，总是能提出出人意料的思路和想法，同时对我的教学也有很大帮助。

6.如果有机会重新上本节课，我会以更开放的思路引导学生更积

极的投入的课堂讨论中，运用多种活动方式，鼓励带动更多学生加入课堂讨论，使课堂气氛更加热烈，更加激发学生学习英语的兴趣。