课外读物教学设计内容推荐

生活中的圆周运动教案

一、教学目标

1．知识与技能

（1）知道生活中常见圆周运动，会分析常见圆周运动向心力来源．

（2）进一步理解向心力的概念，明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用

（3）知道离心运动及其产生的原因，知道离心现象的一些应用和可能带来的危害。

2．过程与方法．

（1）回顾圆周运动知识点总结向心力特点

（2）通过设计火车弯道研究拱桥问题巩固圆周运动相关知识点

3．情感、态度与价值观

（1）激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯．

（2）培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯

二、教学重点、难点

分析常见圆周运动向心力来源

三、教学对象分析

高中一年级学生，学生自主学习能力较差，基础不是很好。

四、教学方法与现代化教学手段应用

启发式教学配合讨论，多媒体教学

五、教学过程（根据内容需要将离心运动放到下节处理）

1、物体做圆周运动时，受力有何共同点

有学生总结（较容易）

实际情景

知识回顾

2、向心力的特点（教师要反复强调）

方向：

大小：

受力分析

提供向心力的力

向心力的来源

学生总结得出

O 通过受力分析由学生回答（较容易）

产生

危害

引出矛盾

圆周运动实例研究1 实例研究1——火车过弯（水平面内的圆周运动）教师要先交代火车车轮的结构

受力分析

较容易

研究与讨论

分组讨论

难点突破

1、请设计一个方案让火车沿轨道安全通过弯道？

设计方案思想简述

画出草图

提供向心力的力

由学生得出

简单计算说明

可行性分析

学生陈述

分组展示

分组展示

增加辩论环节

疑问与反思

这是一个开放性的问题，学生可能得出各种

2、最佳方案

火车以半径R转弯，火车质量为m ，速度为v，火车轨距l，要使火车通过弯道时仅受重力与轨道的支持力，轨道应该垫的高度h与v应满足什么关系？（θ较小时tanθ=sinθ）

各样的设计方案，要找到每种方案的闪光点进行肯定。

3、若火车速度与设计速度不同会怎样？

过大：

过小：

4、若火车车轮无轮缘，火车速度过大或过小时将向哪侧运动？

过大：

过小：

实例研究2——过拱桥（竖直面内圆周运动）拓展讨论

配合ppt展示图片

计算比较在两种不同桥面，桥面受力的情况，设车质量为m，桥面半径为R，此时速度为v。

受力分析

指向圆心的合力

所需向心力

桥面受到压力

比较

最高点

最低点

研究与讨论

练习题巩固

三个问题一环扣一环，引导学生进一步理解向心力的来源问题，对圆周运动有更进一步的深入的理解

1、若速度过快，汽车做何种运动？

2、若桥的半径增大，增大到与地球半径相等时，汽车是否有可能“飞”起来？如果可能，汽车的速度应该多大？

3、汽车有无可能做这样的运动？若可能应满足怎样的条件？

插入水流星表演

研究圆周运动要点小结

由学生总结，培养其总结归纳的能力

做一做（体验圆周运动）

把一个小球放在玻璃漏斗里，晃动几下漏斗，可以使小球沿光滑的漏斗壁在某一水平面内做匀速圆周运动（如图）。小球的向心力是由什么力提供的？当小球的速度变大时，它在漏斗中是上升还是下降呢?

六、板书设计

生活中的圆周运动

向心力方向：总是指向圆心

v2

大小：Fnm

r

研究圆周运动的要点

分析物体受力，求沿半径方向的合外力————提供的向心力

确定物体轨道，定圆心、找半径、用公式————求出所需向心力

“供”“需”平衡解决圆周运动的问题

七、作业设计

课后习题第1、2、3、4题

八、课后反思

圆周运动是自然界广泛存在的一种运动模型，对生活中的圆周运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解曲线运动。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。

对于向心力的来源问题是学生学习过程中的难点问题。学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的的力。就如何正确认识向心力的来源，我在教学中注意通过设计问题对实例分析使学生获得正确认识。同时注意让学生明确：这里的分析和计算所依据的仍是普遍的运动规律————牛顿第二定律，只是这里的加速度是向心加速度。通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用科学、合理的方法处理问题。关于临界问题的讨论和分析，对变速圆周运动的理解和处理做好铺垫。

九、教学点评

1.本课确定的教学目标合理，教学设计和教学过程符合新课改理念的要求

2.精心创设教学情景。教学情景的创设是激发学生学习兴趣，诱导学生开展积极思维的重要手段

3.重视拓展和归纳。拓展可以增加学生思维的宽度，归纳有利于提高学生思维的高度。

4.充分注意发挥学生的主体作用。通过学生的知识回顾，图片的观察发现，小组合作探究使教学过程中绝大多数问题的分析和求解都是由学生完成的，课堂中学生积极思维，气氛活跃。

5.学生的学***良莠不齐，教师要对班上学习能力欠佳的学生要有足够的关注，板演和提问最好以这部分学生为主，这样才能真正落实“为了每一个学生的发展”的新课改的核心理念。