6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件教学实录

万以内的进位加(2)

教学过程:

一、基本训练

1、春天来了,动物学校也开学了,小朋友们想去参观一下吗?

火车来了,想要小火车开动,请你快速说出算珠表示的数字

850、1060、9909、4368、1382、10000

2、动物学校大门到了,怎样才能打开大门呢?

30秒计时做定9连加,看谁打得快。

3、还有第二关,实拨计算

326+213 502+59 345+293 506+384

师:谁能说说看506+384,你是怎样计算的呢?

说的真好,我们这节课继续来学习《万以内的加法》

二、教学新知

1、看!动物学校的大门终于打开了

从图中你知道了什么信息?

你能提一个用加法计算的问题吗?

可以怎样列式呢:506+394

谁能说说为什么用加法计算呢?(原来是求总数就要把一年级和二年级的合起来)

(二)指导珠算

1.学生尝试计算

你想怎样计算呢?

师:哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的?(请一人展示)师:大家发现了吗,当我们算到个位上6+4满十,要减6进1的时候,遇到了什么问题?(十位上是9,加1之后又满十了)所以我们需要继续向前一位进

1,同时拨去9。

2、师:下面请大家看电脑老师完整地示范一遍。

(电脑教师示范:506+394,先拨入506,加394,百位上5+3直加;十位上0+9,直加;个位上6+4满十,加10减6,十位上9,加1满十,加10减9,等于900。)

3.学生一起练习拨珠。

师:请小朋友们跟老师一起来拨一遍:506+394,先拨入506,加394,百位上5+3直加;十位上0+9,直加;个位上6+4满十,减6减9进1,等于900。

师追问:谁来说一说,十位上6+4是怎样拨珠的?

4.请同座两位小朋友互相边拨边说(左拨右看、右拨左看)

5.我们全班一起再来实拨一遍: 506+394,先拨入506,加394,百位上5+3直加;十位上0+9,直加;个位上6+4满十,减6减9进1,等于900。

6.空拨准备

7、想拨准备:闭上小眼睛,想梁、档、珠,拨入506,加394,请看大屏幕,和你想的一样吗?

归纳比较:刚刚我们拨的506+384和506+394有什么不同的地方呢?

生:一个是一次进位一个是连续进位。

说的真好,这就是我们今天学习的新内容《连续进位加》

(三)尝试应用,深层体验

谈话:刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了,老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢?

1.出示937+82,1949+56,学生尝试计算。(填在练习单上)

2.交流拨珠体会

师:这两道题你是怎样计算的呢?请2人分别展示拨珠方法。

师:第二题与前面一题相比,不同在哪里?(要连续3次进位)

3.教师重点示范第二题:1949+56,先拨入1949,加56,十位上4+5直加;个位上9+6满十,右手减4减9然后左右手同时减9进1,等于2005。

4.学生一起练习拨1949+56。

5.请同座两位小朋友互想边拨边说,互相检查拨得对不对。

6.我们全班一起再来拨一拨这两道题。

①937+82,先拨入937,加82,十位上3+8满十,减2减9进1;个位上7+2直加,等于1019。

②1949+56,先拨入1949,加56,十位上4+5直加;个位上9+6满十,减4减9减9进1,等于2005。

7.全盘隔档练拨、空拨、看拨、想拨937+82,1949+56

8.师:请大家根据两道题计算结果把课本28和29页的珠像图补画完整。三、分层练习,形成技能

1.拨一拨:开动小火车

①学生独立实拨练习;②指名展示汇报拨珠方法;③空拨

2.打地鼠比赛

先实拨算出结果,再比较每组有什么不同。

3.猜数字谜

4、珠算历史

四、全课总结

小朋友们,今天这节课你们学到了什么本领?