17 石头书优秀教学设计是什么类型的资料？

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17 石头书优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：17 石头书优秀教学设计

正文

《石头书》教学设计

教学目标:

1.会认4个生字;会写10个生字;掌握多音字“壳”;理解“勘探、奇怪、贝壳、足迹”等由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解重点词句。

3.了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

教学重点:

通过学习课文,理解“石头书”的含义。

教学难点:

产生探究自然、热爱科学的兴趣。

教学课时:

两课时。

第一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,书是我们很常见的学习用品,我们每天从书中汲取营养,丰富我们的科学文化知识。我记得高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”就是这些知识教会我们怎样做人,怎样学习,怎样生活。自从人类发明了造纸术,字就印在纸上,大家知不知道字海可以印在什么地方?(墙上、竹签上、龟背上、石头上......)

今天,我们学习的课文与石头有关,这就是石头书。

板书课文题目:石头书

二、初读课文,学认生字

1、自读提示

(1)自读课文,读准字音;

(2)自然段标上序号;

(3)由生字组成的词语,在文中勾画出来,并联系上下文理解词语。2、小组合作学习。

(1)选择轮流或分角色朗读的方法读课文。

(2)组长记录学习结果。

(3)组内学习交流。

3、交流反馈。

(1)集体认读。

运用多种方式,加强记忆。

(2)强化记忆。

指名读,轮流读。

4、词语解释。

(1)刨根问底(追究底细;寻根究底。)

(2)化石(古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西)

5、比较“好奇”与“奇怪”的异同。

“好奇”是对自己不了解的事情觉得新奇而感兴趣。“奇怪”是出乎意料,难以理解。

三、指导读课文

四、指导书写

1、重点指导“印”。

2、由学生独立完成,教师个别辅导。

3、学生带读,齐读。

课后作业设计

1、读一读,再抄写词语。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程:

一、指名读第一至第四自然段

提问:这四个自然段的主要内容是什么?是什么引起了川川的好奇?又是什么使川川和磊磊感到奇怪?

叔叔趴在一块大石头上聚精会神地看石头的举动引起了川川的好奇;叔叔的“我在读书呢”的回答让川川和磊磊感到奇怪。

二、指导学习第五至十三自然段

1、思考:叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

2、出示教学挂图

引导学生从石头的外形、石头的图案及石头的价值和用途等角度,理解叔叔为什么说自己在读书。

3、讨论下面问题,激发兴趣。

(1)石头上的字指的是什么?画又指的是什么?

板书设计:

字-----雨痕波浪矿物

画-----树叶贝壳小鱼

(2)叔叔是根据什么判断这里曾经是海洋和密林?

板书设计:化石

(3)齐读第十三自然段

三、齐读第十四自然段

问题:川川和磊磊为什么高兴?第十三自然段的省略号说明什么?知道了石头书的价值和作用,川川和磊磊高兴起来了。省略号让我们知道“石头书里的学文还真不少呢。”

四、总结全文

1、同学们,应该养成留心观察身边的事物的好习惯。

2、有感情地朗读课文。

课后作业设计

完成课后练习。

资料摘要

17 石头书优秀教学设计

17 石头书优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

17 石头书PPT课件和教案3

17 石头书PPT课件和教学设计模板

17 石头书PPT课件和板书设计及设计说明

17 石头书PPT课件和教学内容概述

17 石头书课件及其课件内图片

17 石头书PPT获奖课件

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关于本教案的常见问题

Q：17 石头书优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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