望洞庭教学评价实录

人教版小学语文第八册第一单元

《望洞庭》教学设计

一、教学内容:人教版小学语文第八册第一单元第1课古诗三首

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意,课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

三、教学重点

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

四、教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

五、教学准备:

1.资料搜集:作者刘禹锡的背景资料。

2.电教媒体:PPT课件

六、教学过程

(一)由景到诗,激情导入

1.同学们,我们伟大的祖国地大物博,山清水秀。现在就让我们随着一幅幅美丽的画卷,一起走进洞庭,领略她迷人的风光。

2.一千多年前,被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡,经过洞庭湖时,他趁着月色遥望洞庭,写下了流传千古的名篇《望洞庭》。

3.板书课题并领读。(我们一起来欣赏这首古诗。)

4.欣赏配乐诗朗诵。

(二)分层要求,诵读诗歌

1.现在请同学们自由地朗读古诗,把字音读准确,把整首诗读连贯。

2.点名读古诗,点评,纠正字音。

3.每一首古诗都有其独特的节奏和韵味。(出示课件)请同学们按照老师标出的节奏,自己再来读一读。

4.节奏有快慢,语调有起伏,这样才会吟诵出古诗的韵味来。老师和大家一起合作读这首诗好吗?老师读前四个字,同学们读后三个字。(交换)(现在同学们来读前四个字,老师读后三个字)

5.齐读。(同学们按照刚才的节奏完整地读一遍)

3.同学们,读着这首《望洞庭》,你有什么感受?(点名说)下面请大家带着自己的感受用自己喜欢的方式再来读读这首诗,并结合课文里面的注释,初步理解诗意。

(三)突破难字,感受水月之“和”

【交流第一句】

1.课件出示第一句,点名读。

2.在这一句里,诗人描写了哪些景物?(板书:湖光、秋月)

3.从秋月这个词你知道了什么?(秋天的夜晚)

4.齐读。(柔柔的月光洒在静静的湖面,多么美妙的景色,我们一起把它读出来)

5.“和”在这里的意思是——和谐、融合(板书:和)。到底是什么互相融合呢?(点名说。水色和月色融为一体)。)你是怎么知道的?(看课文注释)(你真是个读书认真的孩子)

6.朦胧的夜晚,水色和月色融为一体,多么和谐,多么宁静。

【交流第二句】

1.这份和谐的宁静,都是因为什么?(潭面无风)“潭面无风”让你想到了哪些成语?(水平如镜风平浪静)

2.谁来读读第二句。从诗句中,你读懂了什么?

3.读着这句诗,你想到了怎样的比喻句?(湖面上没有一丝风,平静的湖面就像是一面镜子。)诗中的镜是指我们常见的玻璃镜子吗?(不,是铜镜。)(古代没有玻璃,镜子是用青铜做的)铜镜反复摩擦后才会光亮照人。那么没有摩擦过的铜镜会是怎样的呢?(粗糙、不光滑、模模糊糊……)对,月光辉映万物,

是那样朦胧、迷人。所以,用没有打磨过的铜镜来形容月夜湖面真是恰到好处。

4.指名读诗句,点评,再读。

【体会诗意】

1.让我们一起来美美地读读这两句诗,想象这和谐美好的洞庭月色。(齐读前两句诗)

2.谁能用自己的话说说诗句的意思?

3.出示诗句意思,齐读。

(四)想象画面,品味山水之“和”

【品读第三——四句】

1.同学们,八百里洞庭如此开阔,壮观,在诗人刘禹锡的笔下又是怎样的呢?

2.指名读三、四句。

3.莫非诗人真的看到了清清湖水中那一只小小的青螺?(不是)那青螺究竟是指的什么呢?(你真会读书,其实课文下面就有注释——青螺在这里用来形容洞庭湖中的君山。)

4.那白银盘又是指的什么呢?(洞庭湖)

5.出示课件,填空。(比喻句)

6.请同学们闭上眼睛,想象一下:在你眼前出现了一个白色的银盘,轻轻地放上一枚小小的青螺。能想象出来吗?

7.睁开眼睛,看看这美妙的景色是否和你想象的一样呢?(出示图片)

8.在刘禹锡的眼中,开阔的洞庭湖成了(白色的银盘),苍翠的君山成了(小小的青螺)

正是这种独特的想象,显示出了诗人那宽广的胸怀。于是就有了这样的神来之笔——(师:遥望洞庭山水翠,生:白银盘里一青螺。)

9.洞庭湖的水面上,浮动着美丽的君山,(板书:洞庭湖、君山)山水相依,是那样的(和谐)。

10.来,我们一起感受感受吧!(齐读)

11.谁能用自己的话说说诗句的意思?

12.出示诗句意思,齐读。

(五).品味语言,配乐美读。

1.朦胧的夜晚,湖光秋月融为一体,山水相依,多么宁静和谐,让我们轻轻地吟诵——

高声地吟诵——

男生吟诵——

女生吟诵——

(五)拓展资料,体察人景之“和”

1.同学们,月夜洞庭是如此的美,那么刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的呢?(教师拓展刘禹锡的背景资料)

(刘禹锡,唐代文学家、哲学家。他二十三岁踏上仕途,三十三岁成为政治革新的核心人物,革新只进行了半年, 便以失败告终,他接连被贬。这次他又被贬至安徽和州县去当一名小小的通判,途经洞庭湖畔。)

2.大诗人刘禹锡接连被贬,按理说他此时此刻的心情应该是?(忧伤、失落、绝望),可刘禹锡没有悲观消沉,眼前洞庭湖和谐的美景,更使他从过去的痛苦中彻底走了出来,诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体,于是一首诗从心底沽沽流出——(齐读望洞庭)

3.请同学们再次自由地朗读这首古诗,试着把它背诵下来吧。

4.点名背诵古诗。

(六)诵读,感知诗韵

1.优美的诗句,除了用心去品读,还可以配上动作来表达我们的感受。

(1)同学们,配上你们喜欢的动作,自由地朗读感受吧

(2)点名诵读。

(3)齐读。

2.同学们,刚才我们用动作表达了自己的情感,现在我们再来用优美的旋律唱出诗的神韵吧

(1)出示课件,歌曲《小小少年》。同学们,你们会唱这首歌曲吗?咱们一起来唱一遍。

(2)现在老师把《望洞庭》的诗句填进了这首曲谱,我们试着用熟悉的旋律来把它唱出来吧

(3)请同学们先自由地试唱。

(4)谁愿意来试试看?(点名试唱)

(5)齐唱。(同学们,配上你们优美的动作,带上你们动听的歌声,放我们用独特的方式,再次感受古诗的神韵,感受语言的魅力吧)

(七)课外拓展

同学们优美的歌声让我再次感受到了和谐美好的洞庭月色,你们还知道哪些和明月有关的诗句呢?

(八)回顾总结

同学们,这节课我们一起学习了唐代诗豪刘禹锡的《望洞庭》,感受到了湖光、秋月、洞庭湖、君山之间的和谐之美,也感受到了诗人与大自然的和谐之美。以后当你看到明月,看到月下美景,会有怎样的感受和联想?让我们的心中也升起一轮明月照亮我们心灵的世界!

板书设计:

1.《望洞庭》

(唐)刘禹锡

湖光秋月

和

洞庭湖君山