资料摘要
《观察物体——看一看》教学设计广东省梅州市丰顺县汤坑镇第二小学林玲一、教学目标1、经历用正方体拼搭立体图形的过程,进一步体验到,从不同的角度观察立体图形,看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和左面观察到的立体形状。2、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中,发展学生的空间观念,培养学
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1、从前面、右面和上面观察物体优质课教学设计
未知
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关键词：1、从前面、右面�…优质课教学设计
正文
《观察物体——看一看》教学设计广东省梅州市丰顺县汤坑镇第二小学林玲
一、教学目标
1、经历用正方体拼搭立体图形的过程,进一步体验到,从不同的角度观察立体图形,看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和左面观察到的立体形状。
2、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
三、教学内容分析
本节课以“画杨桃”的教学情境引入,通过观察几个小立方体搭成的立体图形的正面、上面和左面看到的形状,认识到从不同的方向或角度观察同一物体,所看到的形状可能不一样,并能将不同方向观察到的小正方体组成的形状画在方格纸上。
四、重点难点
1、重点:用同样大小的正方体搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、难点:能根据正面、上面和左面的平面图形,摆出立体图形。
五、教学准备:小正方体。
六、教学环节与活动
活动1【导入】
师:淘气美术课时画了一个杨桃,却引起同学们的哄堂大笑,我们一起分析下他的作品好吗?
学生各抒己见。
师:老师保留大家的意见,我们学完今天的新课后再来评价吧。
(板书课题)
活动2【搭一搭,看一看】
照样子搭一搭(1个、2个、3个)正方体,从正面看到的是什么形状?
继续观察第三个立体图形,从上面和左面分别看到的又是什么形状?(正面与上面形状相同)
活动3【搭一搭,连一连,说一说】师:为什么淘气、笑笑、小鸟看到的形状不一样?
生:因为是从不同的方向或角度观察的,所以看到的形状不一样。
师:是所有的物体从不同的方向或角度观察,看到的形状都不一样吗?
引导学生回忆活动2说出:从不同的方向或角度观察同一个物体,看到的形状可能不一样。(板书)
活动4【搭一搭,看一看】加大难度,观察4个小正方体搭成的立体图形。
活动5【搭一搭,画一画】打开课本P53搭一搭并在方格纸上画一画正面、上面和左面看到的形状。
活动6【画一画】不用搭,把立体图形的正面、上面和左面画在方格纸上。
活动7【练一练】
总结:从不同的方向或角度观察同一个物体,看到的形状可能不一样。
师:通过这节课的学习,我们再来评价下淘气画的杨桃吧!
【作业】我说你搭
七、教学资源:PPT课件。
八、教学评价:本节课,围绕空间观念的培养,组织了从正面观察立体图形的形状;从正面、上面和左面观察立体图形;搭一搭、画一画等活动。每个活动环环相扣,层层深入。整节课中,学生通过观察、操作、分析、交流等多种实践活动,认识到从不同的方向或角度观察同一物体,看到的形状可能不一样,并能够将不同方向观察到的小正方体组成的立体图形画在方格纸上,有效地培养了学生的空间想象能力。反思整个过程,基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中,充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围,使学生在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。
板书设计:
观察物体(看一看)
从不同的方向或角度观察同一个物体,看到的形状可能不一样。
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关于本教案的常见问题
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