11 永远的白衣战士优质课教案设计

永远的白衣战士

一、谈话导入

1、2003 年春天,“非典”——一场前所未有的瘟疫突如其来;“抗击非典”——一场没有硝烟的战争拉开了序幕。在这场大规模抗击“非典”的战斗中,大家说说什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,他们无怨无悔!

板书课题:永远的白衣战士齐读

2、初步检查预习情况。

出示:叶欣非典型肺炎

⑴能读准这两个词吗?指名读,齐读。

⑵能用上这两个词对文中的白衣战士——叶欣做个简单介绍吗?

追问:叶欣有着怎样的身份,你通过预习对她有哪些了解?

师适时补充:生前为广东省中医院二沙岛分院传染科护士长。2003年3月初,在抗击“非典”,昼夜抢救病人的战斗中,不幸感染非典型肺炎,倒在了与“非典”搏斗的战场上,经全力抢救无效,于3月25日凌晨殉职,年仅47岁。她是第一位在抗击“非典”战场上殉职的医护工作者,生前,她多次被评为“优秀共产党员”“先进工作者”“优秀护士”“优秀护士长”。

(3)补充资料,了解“非典型肺炎”

2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,这是一场前所未见的瘟疫,请同学们看大屏幕。(播放“非典”图片,师简单介绍“非典”让学生了解这种病的可怕。)

非典型肺炎:是以变异冠状病毒感染所致的,主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的,临床主要表现为肺炎(如发热、干咳、呼吸急促)的呼吸道传染病。其传染性强,病情重,进展快,危害大。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“严重急性呼吸综合症”,应为缩写为“SARS”。

3、质疑:对于“叶欣”或者“非典型肺炎”你还有什么问题预习时没能解决?

二、同桌轮读课文,检查朗读情况

1、带着问题去读书,边读边思考,收获会更大。同时也检查自己有没有把课文读正确、读通顺了。

2、同桌一人一节轮读,有读错的地方相互正音,达到读正确、读通顺要求,并且书上留下预习痕迹的在对方书上画个红五星,代表预习优秀。

3、简要交流再读收获(肯定得星学生及对会思考的学生)。

三、学习生字新词

出示:

读读下面的词语,注意红色字的写法。

效率娴熟给予监测身先士卒

疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉

疾病堵塞呈现永恒斩钉截铁

重症遗像咳嗽尽量真情无悔

1、请四生分别读一行。正音,分组读。选择难读字词重点读:如娴熟、给予、身先士卒、尽量等。

2、提出预习后仍不能理解的词,组织学生交流。

娴熟:熟练。(通过找近义词来理解。)

疲惫:非常疲乏。

身先士卒:作战时将帅亲自带头,冲在士兵前头。现多用来比喻领导带头,走在群众前头。文中的叶欣身先士卒做了些什么?

斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

声色俱厉:说话时的声音和脸色都显得非常严厉。

3、请学生仔细观察生字,记住字形。

检查:听生字说部首

疾病的“疾”和重症的“症”(都与“病”有关,所以都是病字头。)

监测的“测”(三点水+则)真情无悔的“悔”(与“心”有关,竖心旁)相机换偏旁区别:侮侮辱莓草莓给予的“予”与矛盾的“矛”进行区别斩钉截铁的“钉”(金字旁+丁)相机换偏旁变新字组词。(订,盯,叮等)

四、再读课文,理清脉络

(1)迅速浏览全文,思考:课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?并简要概括这几小节的主要内容。(第四小节:放弃休息,开始加班;第五小节:不顾危险,抢救病人;第六小节:舍己为人,保护同事;第七小节:疲劳过度,不幸感染)

(2)该怎样给课文分段?能用简洁的语言概括每段的段落大意吗?

第一段:(1)以倒叙的手法写了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。

第二段:(2—3)概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三段:(4—7)具体描述了护士长叶欣的英雄事迹。

第四段:(8—9)叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。

(3)分段朗读课文。

五、指导写字。

1、让学生认真描红,一边描一边记住字形,用自己的方法或刚才老师、同学的好办法来记。

2、描红结束后,自由读扩词纸2遍。

六、布置作业

1、完成《习字册》上生字的描红、仿影、临写。

2、正确流利地朗读课文。