口算除法优秀公开课教案

《口算除法》教学设计

宁江区回族小学:孙微

一、创设情境:

师:同学们,我们搬进了新教室了,把我们的班级装扮得再漂亮些。

1.结合主题图创设教学情境,把学生推向主人的地位,让他们真正参与学习活动,并从情境中抽取出数学信息,让学生根据信息提出数学问题,培养学生的问题意识。

2.让学生自已独立列出算式“80÷20=”,再解答、思考,并和同桌交流口

算过程,展示不同的计算方法:

1、据乘除法关系用乘法想除法。

2、用表里除法进行计算。

3、用卡片出示口算题

60÷30 = 40÷20= 80÷40 = 90÷30=

4、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法。

5、教学两位数除两位数的除法估算。

出示83÷20≈ 80÷19≈?两道除法估算式题,让学生知道题目要求的是估算,接着让学生试估算,并说出思考过程。最后引导学生交流,归纳两位数除两位数的除法估算方法。5.做一做

62÷30 ≈ 43÷20 ≈ 80÷38≈

指名口算,并说出思考过程。

(二)教学例(2)

1.创设教学情境,从情境中取出数学信息,提出数学问题,列式“ 120÷30=?”

然后让学生独立解答,并说一说口算的思考过程。

2.引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。

出示122÷30≈ 120÷28≈两道除法估算式题,让学生运用前面的知识自已估算,并说出思考过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。

3.用卡片出示180÷20= 280÷40 = 420÷70= 184÷20 ≈ 280÷37 ≈ 420÷68 ≈让学生口算,并选几题说说思考过程。

(三)多层训练,巩固练习:

①开火车游戏:主要是通过口算卡片来训练学生的口算能力。②比一比:出示四道估算题进行比赛,这样既培养了学生的集体荣誉感,又让学生对估算内容进行复习巩固。

③做一做:做书的练习第3、4题。

让学生把图上提供的信息编成完整的应用题,然后独立解答,师生共同订正。

(四)全课小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

让学生自由发言,师再小结。六、说板书设计

口算除法

80÷20=4(个)

想:20×4=80 80÷20=4 8÷2=480÷20=4

答:可以分给4个班。

83÷20≈4 80÷19≈4? 80 20

120÷30=4(个)

答:可以分给4个班。

122÷30≈4 120÷28≈4 120 30