第四课?分析矛盾 辩证思维教学设计思路

坚持具体问题具体分析

一 教学目标

1.知识目标: 通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义。并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。

2.能力目标：在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。使学生坚信对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

二 教学重点、难点

1.教学重点：

引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。

2.教学难点：

引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质的矛盾。

三、教学方法、手段

运用阅读自学、讨论交流、点拨讲授等启发式教学方法；运用多媒体辅助教学手段。

四、教学过程

导入新课：我们一直强调，理论要与实际相联系，要运用所学的哲学道理去分析解决实际中的问题。但这并不是说，我们学了一条哲理后，就要用它去分析所有的问题；也不是说，我们碰到一个问题后，就要把所有的哲理都搬出来加以运用，正所谓“一把钥匙开一把锁”

教师讲解：东施效颦的故事传为千古笑谈，大家并不陌生。可是笑过之后，想一想东施究竟犯了什么错误呢？

学生回答略。

教师总结——她抹煞了矛盾的特殊性，没有看到自己与西施有各自不同的特点，盲目模仿、生搬硬套西施的捧心皱眉，结果丑上加丑，成为永远的笑料。而我们在笑话东施的同时，更要引以为鉴、吸取教训，我们必须遵循矛盾的特殊性原理，做到具体问题具体分析。

提问：什么是具体问题具体分

1.什么事具体问题具体分析：（板书）

（1）含义

所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

幻灯片展示四幅漫画人物，请学生从辩证法角度谈发现了什么？

学生回答略。

教师归纳：我们之所以能轻而易举认出四个漫画人物，在于他们的特殊性。因此，具体问题具体分析的哲学依据是矛盾特殊性原理。

（2）哲学依据：矛盾特殊性原理

2.具体问题具体分析的重要性：（板书）

提问：大家看下面3段话，你联想到了什么地方？

天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊；

落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色；

天上白云飘，地上车儿跑。

学生回答：北国草原；江南水乡；不知何处。

教师提问，我们为什么能马上指出前两段话所指地点，而第三段却不知所指何处呢/ 学生回答：我们之所以能准确指出前两段话所指地区，在于这两段话抓住了事物的特殊性，而第三段话没有抓住事物的特点，所以不知何处。

教师归纳：世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。我们只有具体地分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，把不同质的事物区分开来，从而正确地认识事物。

举例说明。（幻灯片放映各种不同颜色花的图片）

大家知道，花是自然界常见的美丽植物，它万紫千红、赏心悦目，可是花儿为什么这样红？为什么这样蓝，为什么这样紫……？（学生回答略）

原来花里所含的花青素不同。当细胞液呈酸性时，花的颜色便是红色；当细胞液呈碱性时，花的颜色便是蓝色；当细胞液呈中性时，花的颜色便是紫色；当不含花青素时，花便是白色的了。正是由于花青素含量不同，所以花才具有了不同的颜色，看起来才这么姹紫嫣红。了解了每种花中花青素的特殊性，我们才能正确认识这种花。

花的生长需要水，大自然中的水也是风采各异的。蔚蓝的海水时而平静，时而波涛汹涌；李白的庐山瀑布却是“飞流直下三千尺”，一泻千里，气贯长虹；欧阳修的“酿泉为酒”却是“水声潺潺”。同样是水，却各有特点，因各自的特殊性而给我们不同的认识。

因此，我们可以得出如下的结论

（1）具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础（板书）

刚才我们谈的是具体问题具体分析重要性的第一方面。不仅认识事物要具体问题具体分析，而且具体问题具体分析还是我们正确解决矛盾的关键。

（2）具体问题具体分析是人们正确解决矛盾的关键：（板书）

提问：常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何？

学生回答略。

失火了，我们的第一个反应就是用水灭火。其实，该怎么灭火，也要视着火的原因情况而定。如果是木材着火，则应用水或泡沫灭火器扑灭；如果是易燃物品如油、酒精等着火，则应用黄沙、泥土或泡沫灭火器扑灭；如果是有些化学药品着火，则只能用二氧化碳灭火器或四氯化碳灭火器扑灭；若是带电器材着火，则首先必须切断电源。倘若不加分析盲目行动，也许不仅灭不了火，反而火上浇油，助长了火势。只有具体问题具体分析，根据不同的失火原因，选择适宜的灭火方法，才能化险为夷，解决问题。

上面我们讲的是如果具体问题具体分析，就能找到解决矛盾的正确方法；反之，如果不能具体问题具体分析，混淆不同事物的特殊性，那就很难解决矛盾。

幻灯显示《蠢驴过河》的故事，请学生思考这则故事告诉我们一个什么哲理？

学生回答略。

教师归纳：毛驴的之所以悲哀在于它没有区分不同的矛盾的特殊性，从而没有找到解决矛盾的方法。在现实生活中还存在很多这样没有具体问题具体分析的事例。可以请学生列举。

3.违背具体问题具体分析的危害（板书）

“一刀切”、“千篇一律”地对待矛盾，结果是矛盾不但没解决反而更加复杂化。

大比拼：学生分组比拼。

a组：列举包含具体问题具体分析的成语或俗语。（如：对症下药）

因材施教、因地制宜、入乡随俗、量体裁衣、兵来将挡、水来土掩、一把钥匙开一把锁、量力而行、因人而异等。

b组：列举与具体问题具体分析相反的成语或俗语．（如：千篇一律）

生吞活剥、一刀切、东施效颦、邯郸学步、张冠李戴

、抱薪救火

、生搬硬套、人云亦云、不分青红皂白，各打五十大板等。

通过比拼，加深学生对具体问题具体分析的理解。

五、课堂小结：本节课共讲了三个问题：具体问题具体分析的含义（是什么）、重要性（为什么）及违背它的危害性。