第四课?分析矛盾 辩证思维教案和课堂实录

黄蓉芬教师的公开课教学设计（教案）：

授课内容：《生活与哲学》第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》

授课班级：16（7）班

授课课时：一课时

授课时间：2018年5月24日

授课人：黄蓉芬

一、教学目标：

1.知识目标：全面理解辩证否定观的基本含义、实质，辩证法的革命批判精神和批判性思维。

2.能力目标：通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力和辩证思维的能力，增强学生的理论联系实际能力，激发学生树立创新意识

3.情感、态度、价值观目标：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。

二、教学重点和难点：

重点：辩证否定观及方法论意义，辩证法的革命批判精神及方法论意义

难点：辩证法的革命批判精神。

三、整体感知：作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

四、方法点津：

(1)学习辩证的否定观，要把它与形而上学否定观加以对比，通过比较加深理解。

(2)要结合一些具体事例，从制度创新、理论创新、科技创新等方面说明创新的重大意义和作用。

五、授课方法：新授课、多媒体教学

六、设计课前预习题目(让学生提前预习）：

（一）辩证否定观：

1、辩证否定观的含义是什么？辩证否定观的两个特点是什么？

2、辩证否定的实质是什么？

3、辩证否定观的原理内容及其方法论是怎样的？

（二）辩证法的革命批判精神与创新意识

1、它的理论依据是什么？

2、它的基本内涵是什么？

3、辩证法的本质是什么？

4、辩证法的革命批判精神和创新意识的关系如何？

5、辩证法的革命精神与批判性思维的方法论是什么？

七：教学过程及主要内容：

第一框：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

（一）、辩证否定观与创新意识

◇课堂探究：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观?

1

◇探究提示：把否定理解为外力作用的结果，这是形而上学的否定观。

教材中列宁的名言体现的是辩证的否定观，它是与形而上学否定观根本对立的一种否定观。

举相关的例子：文化大革命中的“打破旧世界，创立一个新世界”和“破四旧=愚昧+疯狂”

把鸡蛋摔坏，是否摔出小鸡来？告诉学生小鸡是鸡蛋通过21天的恒温浮化的过程，是鸡蛋不断地自我否定，自我发展，最后鸡蛋“变成”小鸡。这在哲学上就是“辩证的否定观”。从而引入“辩证否定观的概念，特点和本质。

（一）辩证否定观

1、辩证否定的含义：

辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。（否定的主体是自身。不是外力的否定）

2、辩证的否定的两个特点（是什么？）

（1）辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物的灭亡的根本途径。（发展的阶段性）

（2）辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。（发展的连续性）

播放相关图片：《深圳的发展经历了怎样的一个历程》：1、60年代的小渔村

2、80、90年代工业区3、创新发展的深圳港4、深圳成为现代创新新城是对它曾经是小渔村的全盘否定吗？

3、辩证否定的实质是什么？

辩证否定的实质是“扬弃”。

辩证的否定，既不是简单地肯定一切，也不是简单的否定一切。而是既肯定又否定，克服又保留。

克服（弃）的是旧事物

中过时的、消极的内容，保留（扬）的是旧事物中积极合理的因素。

重点突破：辩证的否定观与形而上学的否定观的比较：

辩证的否定观

事物自身的否定

发展的环节联系的环节

形而上学的否定观

外力的否定（一事物对另一事物的排拒或毁灭）

联系与发展环节的中断与停止

既肯定又否定，既克服又保留，实质是“扬弃”

要么肯定一切，要么否定一切，（是就是，不是就不是）基本特征：“在绝对不相容的

对立中思维”

两个常用的例子:

1、对待文化遗产的问题上,辩证的否定原理告诉我们要“古为今用,推陈出新”,要去其糟粕,取其精华.要扬弃传统文化，反对复古主义和虚无主义。

2、对待向国外学习的问题上，告诉我们要“洋为中用”批判地吸收外国文化。既要反对全盘照搬,又要反对盲目排外。

活动探究：

一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。

2

“没问题。”发型师说。然后他……

在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。而创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。

以上探究内容引出下面的内容：

（二）辩证法的革命批判精神与创新意识

1、辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据：

世界是永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。

（1）任何事物

对它产生的那个时代和那些条件来说，都有它存在的理由；

（2）但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高条件来说，它就变成过时和没有存在的理由了；

（3）它不得不让位于更高的阶段，而这个更高的阶段也要走向衰落和灭亡。

举例说明：

通过第一代（体积大、功能简单充电10小时，通话35分钟）、第二代（便携、通话、短信、彩屏、音频、简单游戏、摄影、---）第三代手机和未来的手机的发展（便携、智能(视频、蓝牙、联网)，在娱乐、商务、时讯及服务等应用功能上能更好的满足消费者对移动互联的体验），我们提问：

互联网+时代,未来手机是什么样儿？

探究思考：

5. 4G手机具有永恒的生命力吗？为什么？

移动互联时代的到来，智能手机的流行已成为手机市场的一大趋势。当前人们不再满足于手机的外观和基本功能的使用，而开始追求手机强大的操作系统给人们带来更多、更强、更具个性的社交化服务------

（二）辩证法的革命批判精神与创新意识

1、辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据：

世界是永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。（1）（2）（3）

2、辩证法的革命批判精神与创新意识的基本内涵：

（1）辩证法在对现存事物的肯定的同时包含对现在事物的否定，即对现存事物必然灭亡的理解（否定的理解）；

（2）辩证法对每一种既成的形式……，是从它的暂时性方面去理解（肯定的理解）

3、辩证法的不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。

4、辩证法的革命批判精神与创新意识两者的关系如何？

参看课本P76的活动探究：南宋朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”

（1）怀疑和批判精神在人们认识和创新中具有什么作用？

怀疑（批判性思维）是创造性思维的源泉

（2）我们常说，不破不立。“破”与“立”是一种什么关系？

拓展:创新的内容有哪些？理论创新 实践创新 科技创新 管理创新

制度创新 体制创新

文化创新 机制创新 观念创新

思维创新 ……

5、辩证法的革命精神和批判性思维的方法论要求：

——要求我们树立创新意识

3

（1）要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；（破旧）

（2）注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。（立新）

联系辩证的唯物论

发展观

总特征/基本观辩证唯物主辩证的认识马克思

点

义

对立统一——实质和核主义哲学

唯物的辩证法

历史唯物主义

本框题小结：

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

１、

辩证否定观与创新意

矛盾观

矛盾分析法——根本方法

——基本要求

辩证否定观

(１)辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己①特点②实质是“摒弃”③与形而上学的否定观

２、辩证法的革命批判精神和创新意识

（１）树立辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据

（２）辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵

（３）辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的

（４）辩证法的革命批判精神的方法论要求

相关练习：

1、人类在发明创造活动中，对某一事物的“习惯性”思维往往制约着人们的发明眼界。而对这种“思维定式”的有意识破除，则可使人们产生出许多新的发明和创造。这就要求我们（D）

①解放思想，破除一切传统观念 ②在思维过程中，要进行合理想象，大胆创新

③在科学理论指导下，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题 ④要敢于打破常规，进行逆向思维

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

2、哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水坑。”这句话给我们的启示是（ C ）

A 人类历史有可能变成停滞不动的臭水坑

B 只要敢于否定一切，人类历史就会向前发展

C 要敢于否定，树立创新意识，推动人类历史发展

D 要敢于蔑视权威，抛弃书本，就能推动人类历史的发展

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