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《这月我当家》教案教学内容:北师大版小学六年级上册46—47页教学目标:1.会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的实用价值。2.在解决问题的过程中,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,增强学生的应用意识。教学重点:解决“

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这月我当家教案公开课一等奖(共3页)

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《这月我当家》教案

教学内容:

北师大版小学六年级上册46—47页

教学目标:

1.会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的实用价值。

2.在解决问题的过程中,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,增强学生的应用意识。教学重点:

解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题

教学难点:

找等量关系,学生能将逆向思维转化为顺向思维

教学过程:

1.旧知铺垫(5-8分钟)

1

页,第一周看了全书的,第一周看了多少页?

(1)一本故事书有840

4

2

刚好是这个月总支出的,淘气家9月的

(2)淘气家9月买食品花了500元,

5

总支出是多少元?

找出等量关系,再列式解答。(前置研究中,学生完成,上课时师随机抽2名同学回答)

师小结:解决这一类问题的思路和方法是怎样的?(以第二题为例,带领学生一起找数学信息)

生:找等量关系,再解答

师:这节课我们就用同样的思路和方法来继续学习新知识。

2.创设情境,学生探索(2分钟)

(1)同学们,你了解你们家一个月的支出情况吗?你知道家里一个月的钱都花在哪些地方吗?(指名做简单介绍)

(2)乐乐呢,就做了一个有心人,对他们家一个月的支出情况做了一个统计,我们今天就一起来看看乐乐的统计情况,一起来学习(板书:这月我当家) (3)在课前大家已经去预习过了,那现在就带着预习的成果在小组内交流。

要求:1.组长组织,做好分工,人人参与

2.小组记录员记录不懂(有疑惑)的问题,待会儿在其他小组汇报的时候提出来

3.小组合作学习,解决问题(8-10分钟)

预习设计: 1.画图(形式自由选择),找出等量关系,写一写(越多越好) 2.列方程解答

4.小组汇报展示

小组上台先介绍分工。

预设:一人读题并找数学信息(条件和问题)

一人画图板书

一人汇报

一人回答同学提出的问题

5.总结方法,拓展延伸

师:同学们看我们今天主要解决的是“食品支出占总支出的40%是500元”,这类已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题时,可以列方程解答,也可以用除法(师顺势板书)。学生齐读。

同学们请认真思考,我们在解决分数和百分数的应用题的三个步骤是(画图,找等量关系,列式解答)

关键是找到表示数量之间关系的句子,分析数量关系是解题的关键。因此,同学们一定要有一双慧眼,善于发现关键句,找到等量关系,这样才能轻而易举的解决问题。下面看黑板,根据老师的提示,找出等量关系。

(1)故事书是图书馆书总数的30%

()﹡()=故事书的本书

()÷()=图书馆书总数

(2)黄土小学今天的出勤率是98%

()÷()=98%

()﹡ 98% =()

()÷ 98% =()

指名起来说。

那乐乐家的支出不仅仅只有食品支出,还有其他支出,把教材翻到47页,你从中了解到哪些数学信息(如学生不能抓住重点,老师指出8%,2%是什么含义,让学生说)

那我们找到了乐乐家这个月的总支出,再根据刚才我们说的书报支出占总支出的2%,就可以求出书报支出具体是多少?好请同学们将统计表填完整,计算过程写在课堂练习本上。(学生独立完成,师巡视)

学生汇报

小结:这节课我们学习了什么(你有什么收获)

学生总结,老师补充

今天我们学习的是用方程来解决百分数的应用问题。解决这一类问题,关键是要找对数量。所以一定要养成找数量关系的好习惯,这样可以帮助我们更快的解决问题。我们做百分数应用题和分数的应用题的三步骤是(找数学信息,画图列等量关系,列式解答)

教学反思

《这月我当家》是第四单元百分数的认识的最后一个内容。主要解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。

在设计这一课时,我利用已经学过的分数应用题中的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”作为一个导入,利用迁移理论。但是在实践时,自己急于求成,在导入时,没有明确提出“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的解决方法,导致学生在学习新知时,不能明白的概括出解决关于百分数应用题的方法。

其次,是在从旧知过渡到新知时,过渡太快,很多学生还没明白是怎么回事,就已经跳到小组合作学习环节了。在过渡时,应该是出示情境图,让同学们齐读题目,在一起分析题意。

最后,最重要的环节,小组合作学习,显得太机械化,许多部分,小组都是在做一些无用功,有点浪费时间。应该在小组合作学习方面灵活些,该整个小组上台汇报时,再请整个小组汇报,改请一个人汇报的,就直接请一个人汇报。

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