单元活动 分析判断气候类型第二课时教学设计

大气运动最简单形式——热力环流

玉龙县一中 杨建琼

一、教学内容

本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材鲁教版必修1的第二章第一节中的《大气运动》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。

二、课标解读

课标要求：热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。

三、教学目标

1．知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。

2．过程与方法

本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3．情感态度与价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

四、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

五、重难点的突破

热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。

六、教学方法：自主学习、小组合作探究、动画演示法

七、教学过程

教学环节

教师活动

1、创设情展示孔明灯运动图片

景导入教学

教学活动

学生活动

思考、回答

设计意图

结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。

2、介绍大

通过图片介绍气压、气压大思考并回答课件展示问培养学生气运动的小与密度和海拔关系

介绍题。

独立思考有关内容

等压面知识

问题能力

3、引入热地面不可能每个地方都冷热

过渡

力环流的

均匀

概念

4、热力环流原理分析

引导学生逐步分析热力环流产生的原理。

1、启发探究：

②地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？③大气发生垂直运动，近地面和高空水平方利用三幅图逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣

（2）形成过程气压变低低压①大气垂直运动气压变高高压气压变低等压面低压B'气压变高高压B冷却A'气压变低低压A受热C'800气压变高1000百帕高压C冷却②大气水平运动'B低压高压A'低压C'等压面8001000百帕高压B冷却低压A受热高压C冷却冷热不均大气垂直运动水平气压差异大气水平运动热力环流(大气运动的最简单形式)低压B'高压A'低压C'等压面800高压B冷却低压A受热高压C冷却1000百帕1、等压面上凸为高压，下凹为低压等压面的2、近地面为热低压，冷高压判读3、高空气压与近地面气压状况相反气压高低是相对于同一水平面的其它地方而言，同一垂直方向上海拔越高，气压越低向上的气压发生怎样变一环，加深化？明气压低，秋高气爽学生的理说明气压高）

解。

④大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，

水平方向上产生气压会出现日常生活中

差后，的什么现象？

风是什么方向上的大气运动？

2、释图探究

通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能

用自己语言总结热力环流形成的基本过程：

冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动（风）

3、学会等压面判读1、等

压面上凸为高压，下凹为低压

2、近地面为热低压，冷高压3、高空气压与近地面气压状况相反

气压高低是相对于同一水平面的其它地方而言，同一垂直方向上海拔越高，气压越低

5、归纳热小结:由于地面冷热不均而边听，边做笔记，同时归培养归纳力环流的形成的空气环流，称之为热纳出在高低气压处等压能力，强化概念

力环流。并说明它是大气运面的弯曲情况

理解。深化动最简单的形式。

同一水平面而言，高对地理现压处等压面上凸，低压处象发展过等压面下凹。

程的认识。

6、练习

绘制等压面学生按要求绘制按要求画图。测试教学学生描绘热力环流示意图

效果，可以低压高压热力环流获取即时原理图

反馈，查漏补缺，并给高压低压予及时矫1、标出甲乙丙丁四点气压状况正，使所学2、绘出热力环流过程的箭头

原理真正理解，并巩固深化。

过渡

现在，同学们已经理解了热

力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，.下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。（转入海陆风成因和影响分析）

组织学生分组活动：

1、

将学生分为五学生按要求进行活

组

动

2、

安排每组活动

任务

3、

完成海陆风、山

谷风、城市风热力环将原理性流图绘制

知识转化为生活中的实际问题，体现地利与人类活动的相关性。

同时测试学生运用模式解决实际问题的能力

与学生活动结果进行比

7、海陆风

案例一海陆风较

高压低压低压高压

激发兴趣，低压高压高压

鼓励参与，低压陆地海洋陆地海洋

培养学生热冷冷热海风陆风

的合作意

识、及分析

展示海陆风课件

解决问题

的能力。

8、山谷风

案例三山谷风与学生活动结果进行比激发兴趣，

较

鼓励参与，

培养学生

的合作意白天夜晚

识、及分析谷风山风

解决问题

的能力。

山坡增温快，靠近山坡空气山坡降温快，靠近山坡空气受热膨胀上升，风从山谷吹向山顶，形成遇冷收缩下沉，风从山顶吹向山谷，形成

城市风

案例二城市风城市热岛效应高压低压低压低压高压甲郊区B郊区高压市区A市区郊区甲B郊区冷热冷

1、问题探究：

①无论白天或晚间，城市和郊区的冷热状况有何不同？为什么？

②根据冷热状况的分析，市区和郊区间的大气

怎样运动？

2、小组探究：

①由于城市风的存在，对城市的大气环境会产生什么影响？

②在城市建设和规划中，如何使城市风趋利弊害呢？如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？

激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。

8、引课堂巩固练习

导、提下图表示的热力环流中正确的是9、总结：1、热力环流定义

课堂2、热力环流过程

小结

3、生活中热力环流 示思考测试并回学生答

运用模式解决实际问题的能力。

思培养考、归纳归能纳、力，总结

强化理解。

八、板书设计

大气运动

1、热力环流定义：

2、热力环流的形成过程

冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动（风）

3、生活中的热力环流

------海陆风、城市风、山谷风等

九、教学反思

通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，本节课教学效果还不错。我在教学中注重下面几点：

1、概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容，教材中有“热力环流”、“海陆热力性质差异”等文字，但没有“热力”的解释，这令到每届的学生都对此概念十分费解，我简介：由于温度差异造成气压差异，气压差异造成大气水平运动，而温度和压强是物理热力学系统状态参量，所以由温度和压强差异所形成的环流称为热力环流。

2、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：空调安装在房间的上部、农村的灶堂装有烟囱、夏天刚进经暴晒的小车里开空调的同时应在后窗开一条缝。

3、成因：这部分内容用一些简单的物理知识能令难点迎刃而解，如分析“上空的气压总是比近地面低”

4、规律：经条理性分析后，还要和学生进行规律总结，如图2.3可分水平、垂直、弯曲三处找出规律：⑴对于同一地点而言，气压总是随高度的增加而递减。⑵高压和低压都是针对同一水平面上的气压差异而言。⑶等压面凸起的地方为高压区，下凹的地方为低压区。