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关键词：解决问题教案2(共4页)

正文

解决问题

一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

二、学习者特征分析

学生平时缺少独立思考和合作交流的习惯, 培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯是势在必行的。

三、教学策略选择与设计

1、通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题。

四、教学过程

1、复习旧知

(1)、出示题目,组织学生口答。

A、、苹果有5个,梨的个数是苹果的3倍,梨有多少个?板书:5×3=15

B、喜欢跑步的有6人,喜欢跳绳的人数是跑步的2倍,喜欢跳绳的有多少人?

板书:6×2=12

(2)、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

(3)、小结:从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍,那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说,甲数有多少个乙数,就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

组织学生说一说“倍”的含义,从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

2、合作探究、解决问题

(1)、教学例2.

A、在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机?

B、指导学生自己动手摆小棒。

C、引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍?

D、如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

E、总结,引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍,其实就是求15里面有几个5,15里面有3个5,就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系,不是单位名称,所以3后面什么也不用写。

F、引导学生完成第54页的做一做。

学生独立解决,小组交流如何计算。利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

五、拓展应用

1、教学例3.

(1)引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?

(2)引导学生独立解决该问题。

(3)让学生说出自己的想法和算式,并组织学生进行集体订正。

(4)引导学生完成第55页做一做。

要求学生独立计算,组织学生进行集体订正。重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例

六、课堂总结

引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正,必要时进行讲解。

通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。

让学生独立解答

尽可能让学生独立解答

板书设计:练习课

板书:5×3=15

6×2=12

七、教学反思

解决问题教案2(共4页)

解决问题教案2(共4页)

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