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关键词：2、用计算器探索规律课堂实录【1】(共4页)

正文

用计算器计算

学习内容:小学数学教材四年级(下册)第40~41页。

学习目标:

1、让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数的四则运算,探索简单的规律。

3、通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力。

学习重点:

了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步计算和同级运算的和不同级两步综合计算。

学习难点:

通过计算,探索发现一些简单的数学规律。

学习准备:

1、学生自备一个计算器。

2、教师的计算器,实物投影仪,课件

学习过程:

一、沟通学习

1、速算比赛

出示两道计算题:24×32 351÷13

师:首先老师请同学们来个速算比赛,笔算这两道题,看谁算得又对又快?(同时请一个学生用计算器计算)。

提问:你知道他为什么算得又对又快吗?生简单说一说

今天这节课我们就来学习用计算器计算。(板书课题:用计算器计算)

2、师:日常生活中,你还在哪里见过人们使用计算器的呢?

学生先说一说在日常生活中还有那些地方用过计算器。

课件出示

提问:看了这几幅图,你有什么感受?

谈话:但是在古代,没有这么先进的计算工具,人们是怎样完成这些复杂计算的呢?让我们来听一段介绍吧?

3、图片和声话介绍计算工具的发展。(教材第41,45页“你知道吗?”)

提问:听了刚才这段介绍,你有什么想法?

二、探究学习

1、师：今天我们每人都带来了一个计算器，请大家把带来的计算器都放在桌子中间，现在老师给大家一点时间，看一看，比一比，小组之间说一说。

2、自学：认识计算器的组成，小组交流

主问题1：计算器的组成有哪些，我们如何利用计算器进行操作计算？

根据学生介绍，出示相应课件

大家会用计算器计算吗？

三、尝试使用计算器

自学：尝试使用计算器

互学：小组交流使用的方法。功能键显示器运算符号键

师：你们会使用计算机？让我们来试一试吧。

1、用计算器计算。书本例题1、2.

会做的独立完成，有困难的同桌合作完成，汇报计算结果。

（2）想一想，你能算出下面两题的结果吗？

6848－579＋386 816÷68×27

有能力的独立完成，有困难的同桌合作完成，

展学：计算时是怎样操作的？

小结：象这样只含有同一级运算的题目，运算顺序是从左往右依次计算，所以只要从左往右依次按键就可以了，也可以先算前两个数，再用前两个数的结果和第三个数进行计算。

2、提问：刚才的计算题数字比较大，我们很快就完成了，用计算器来计算，感觉怎么样？

3、通过刚才的操作，你觉得使用计算器计算时要注意什么？同桌之间说一说。（板书：看清数字，正确按键）

四、达标学习，渗透巧算意识

师:大家已经会用计算器熟练地计算了,(板书:会算)带这这些注意点,有兴趣再来个比赛试试自己的水平吗?

1.屏幕出示题目,分为两组:用计算器计算的组和不用计算器计算的组,看看哪一组同学即快又对。算好的同学请举手。

(1)比一比谁算得快!

(1)3208-3208 (2)4567×1 (3)96+578+4

(4)200×3 (5)100÷10 (6)49×2×5

(2)汇报得数,师:你是哪个小组的?你为什么算得这么快。

(3)通过这次比赛,你想对大家说什么?

(4)刚才的比赛,你有什么需要提醒大家的吗?(板书:巧算)

2、选用合适的方法计算

380×426= 18+7= 41600÷128= 56÷8= 980-75-25=

问:这几题你都是用计算器来计算的吗?

五、拓展学习,借助计算器,探索规律。

1、刚才的题目数字都不算大,难不倒大家,更难不倒计算器,老师想换个大一些的数,(板书:123456789),你有办法算出下面几道算式的得数吗?

123456789×9=1111111101

教师把学生的计算器的结果放在投影下展示(这个结果是由哪些数字组成)

×18=2222222202

×27=3333333303

找出规律,你发现了什么?做下面几道题?

×45=5555555505

×72=8888888808

展学:学生展示填写的过程, 123456789×()=()

2、大胆实践,自主探索

用你们的智慧再来计算下面各题。

9×9=81

99×99=9801

999×999=998001

9999×9999=99980001

99999×99999=9999800001

算好的同学和你的同桌说一说,你发现了什么规律?

你能照样子再写出一道算式吗?

学生说,老师板演。

六、挑战极限,感悟转化思想

出示:11111111×11111111=123456787654321

学生算。

汇报结果,教师提出质疑:一道题应该只有一个正确的结果呀,怎么计算器显示的会不一样呢?教师说明错误的原因。

讨论:能不能想办法找出结果来呢?(小组商量)教师引导学生运用找规律的方法探索这到题的结果。

先计算这一组题的结果,找一找有什么规律。

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

……

说说你发现了什么规律,最后一题的结果是多少?

七、学习总结:

通过这节课的学习,你有什么收获或感受想说吗?还有什么想问的吗?

八、学习作业:

小小设计师:

为你的计算器制作一份有创意、有个性的使用说明书。

板书设计

用计算器计算

会算

看清数字,正确按键

巧算

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