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数豆子教学目标:初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。重点难点:1、会读写100以内的数。2、在活动中培养学生的数感。教学过程:一、生疑激趣教师事先准备三个同样大小的玻璃杯,在其中一个里面盛上一些豆子(内装22粒),一个杯子里内装28粒,另外一个是空杯。教师给学生展示
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数豆子含PPT的教学设计及点评(共2页)
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关键词：数豆子含PPT的教学设计及点评(共2页)
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数豆子教学目标:初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。重点难点:1、会读写100以内的数。2、在活动中培养学生的数感。教学过程:一、生疑激趣教师事先准备三个同样大小的玻璃杯,在其中一个里面盛上一些豆子(内装22粒),一个杯子里内装28粒,另外一个是空杯。教师给学生展示一下,让学生观察。(目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么?)师:“小朋友,你们都看到了什么?”生:“有三个杯子,两个装有豆子,一个是空的。”生:“老师,你拿三个杯子来做什么?”二、正确估计教师举起其中一个装有豆子(28粒)的杯子。师:“同学们都很注意观察,问的问题也很好,老师今天带来的杯子里装有一些豆子,你们猜猜看里面有多少粒呢?”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确,因而说法不一。生1:“有30粒。”生2:“有40多粒吧!”生3:“不对,也许比40粒还多,也许是50粒。”在同学们争论不休时,老师微笑着取出另外一个空杯。师:“同学们,我们先在这个空杯中装进10粒豆子,看一看会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子,放入空杯中。让学生观察,然后拿出第一个杯子。师:“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?生1:“我估计有20粒”生2:“我估计比20粒多一些。”生3:“我想,杯子里的豆子有两把多,一把大约有15粒,我估计有30粒。”师:“谁估计的比较准确呢?我们一起来数一数。”找两名学生到讲台前,其它同学跟着一起数。1、2、3、4、……来前面的学生是一个一个地数,最后是28粒。师:“同学们还有其它的数法吗?”生4:“我可以这样数:一五、一十、十五、二十,还剩2粒,与20比较接近。”生5:“我数的方法是这样:先数出10粒放一堆,再数出10粒放一堆,最后还有2粒,一共是28粒。估计30粒的同学最接近。”师:“同学们说得真棒!”
教师对学生的回答及时地评价,鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字:“28” ,对估计较为准确的学生给予肯定。接下来按照刚才的方法估算另一个杯子(22粒)里的豆子数量。三、小组合作,加深理解师:“下面我们就用刚才学到的方法,在小组里做一个游戏。”教师指导小组活动:以小组为单位,一个同学抓小棒,其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数,哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流,小伙伴之间相互说一说是怎样估计的,是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种,不要求有同一的方法,只要数的结果正确,数数的过程熟练即可,数数与实物不相符的给予个别指导,选取几种数法特别的在班交流。(学生交流略)四、寓教于乐、探索新知师:“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字”师:“大家一起来读一下”学生齐读。师:“看到22这个数字,你们有什么问题和老师交流吗?”生:“老师,这是刚才数出的一杯豆子的个数,数字都是2,两个2一样大吗?”师:“这个问题问得好,同学们你们怎样看呢?”生1:“两个2应该一样大,只是在不同的位置不同。”生2:“我不同意刚才同学的回答,两个2在不同的位置上,就会表示不同的意义,它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3:“两个2,右边一个2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。”生4:“左边的2用两捆小棒表示,是20根;右边的2,它只表示2个一根。合在一起才是22根”师:“这些同学说得真好,现在我们一起拿小棒来试一下”学生一边读数一边拿小棒。师:“哪位同学还能举出这样的例子?”生4:“33、44,也是这样的数”生5:……师:“同学们认识了数位,知道个位和十位不同,那么右边起第三位又是什么位呢?”学生齐答:“是百位”师:“百位上的一个1是多少?”生:“百位上的一个1表示100。”指导学生完成课本第27页的第一到第五题。指导学生们一起玩游戏我说你拨,熟练100以内数字的读写。五、教学小结教师在愉快的活动后进行总结师:“同学们课下和同学或者家长一起做我说你拨的游戏。
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